丹珍草

摘 要：應用題在數(shù)學試卷中分值占比較高，學生的數(shù)學成績與應用題的解答情況存在密切的關系，且應用題是對學生綜合能力的考查，是對數(shù)學知識的綜合應用，是計算題以及選擇題的升華。由此可見，有效開展數(shù)學應用題教學，是提升學生數(shù)學學習質量，提升學生問題分析能力、解題能力、思維能力以及綜合能力的關鍵，也是保證數(shù)學教學質量，促進教學活動順利實施的關鍵，所以研究小學數(shù)學教學中應用題解題策略非常重要。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;應用題;教學策略

隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展。在此大背景下，數(shù)學學科教學也發(fā)生著較大的變化，在各個領域發(fā)揮了重要的作用，其重要性不言而喻。與語文學科一樣，數(shù)學學科也是一門工具學科，直接關系到學生今后的學習、生活、工作，學好數(shù)學學科，也可以為今后物理、化學等科目的學習奠定良好的基礎?；诖?，提升數(shù)學學科教學的有效性，培育學生思維能力和邏輯能力非常重要，是提高學生教學質量的主要手段。

一、小學數(shù)學應用題概述

應用題是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，是一種綜合型題目，主要考查學生的綜合分析能力以及計算能力。一般情況下，應用題的題目較長，題目中包含已知條件以及未知條件，對學生提出了較高的要求，學生既需要了解各個條件、變量之間的關系，又需要通過閱讀查找已知條件與未知條件，題目難度較大。應用題作為數(shù)學教學的重點內(nèi)容，有效開展應用題教學非常重要。應用題教學具有重要的意義，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）開展應用題教學，可以鍛煉學生問題解決能力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，開展素質教育，為學生今后的學習打下良好的基礎，構建生態(tài)課堂，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，引導學生學以致用。（2）開展應用題教學，可以制定科學合理的教學目標，有針對性地開展教學，提升學生的問題分析能力以及問題解決能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學中應用題教學策略

1.認真審題，理清題意

應用題解題的基礎就在于認真審題、理清題意、消除障礙、找準條件。在應用題解題過程中，審題是解題的關鍵，相對而言，應用題題目字數(shù)較多，關系復雜，學生想要解決問題，必須認真審題，理清題意，找到已知量、未知量、求知量以及無關量，消除障礙，對題目進行整體的感知，從而有效解決問題。（1）整體把握題目，對題目進行通讀，認真審題，仔細閱讀已知條件以及問題，并帶著問題進行二次閱讀，分析已知條件以及所求條件之間的關系，找到解決問題的方法。（2）引導學生理清題意，一步步進行擴展，使學生清楚已知條件與未知條件之間的關系，進行有效的推導，從而解決問題，方便學生學習理解，保證應用題教學效果。例如，在學習“三角形”時，與三角形有關的應用題主要在于求取三角形的面積或者高。一般情況下，題目都會給出三角形三邊的長度以及高的長度求取面積，或者給出三角形面積以及邊長，求取高，在此背景下要求學生進行解答。針對此情況，學生需要認真審題，找到已知量與未知量，清楚求取量，將已知條件與問題對應正確，再正確利用面積公式進行解答，有效解決問題。

2.依托生活，趣味教學

小學數(shù)學知識與生活存在密切的關系，因此，教師依托生活開展趣味教學非常重要，是應用題教學的主要策略，是提高應用題教學質量的關鍵。教師依托生活開展教學，保證教學的趣味性需要注意兩方面：一方面，合理利用生活經(jīng)驗、生活素材。教師能夠將數(shù)學知識與生活巧妙結合，從而有效開展教學，保證教學的有效性，方便學生理解，增強數(shù)學應用題教學的趣味性。另一方面，從生活中來，到生活中去。教師可以以生活化場景導入應用題講解，再布置生活化應用題作業(yè)，鼓勵學生學以致用，提升學生應用題解題能力。例如，在學習“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師可以以生活為例設計應用題方便學生理解學習，如“學校一共有700人，一共分為20個班級，要求學生計算每個班級有多少人？”這樣從生活著手進行應用題講解，增強應用題講解的趣味性，方便學生理解。

3.合理利用網(wǎng)絡，趣味導入

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡在教育教學中發(fā)揮著重要的作用。合理利用網(wǎng)絡實現(xiàn)資源的共享非常重要，可以增強教學的趣味性，保證教學質量。合理利用網(wǎng)絡進行趣味導入，可以充分吸引學生眼球，抓住學生注意力，保證應用題教學的順利開展，進而激發(fā)學生學習興趣。教師需要合理利用網(wǎng)絡資源，將網(wǎng)絡上的一些趣味應用題、趣味圖片、視頻融入應用題教學之中，利用趣味內(nèi)容導入課程，增強課程的趣味性，激發(fā)學生學習的積極性。例如，在教學“長方體和正方體”時，應用題的類型主要是如何求取長方體和正方體的體積、面積，教師通過趣味導入，合理利用圖片與視頻，增強教學的趣味性，保證教學質量。

三、總結

應用題是數(shù)學中難度較大的問題，是數(shù)學教學的重點以及難點問題，是對學生綜合能力的考查，因而，數(shù)學應用題教學難度較大，學生學習較為困難，學習效率不佳，學習質量不高。在此情況下，教師引導學生認真審題、理清題意并依托生活、合理利用網(wǎng)絡、開展趣味導入成為應用題教學的關鍵，在調(diào)動學生學習積極性的前提下高效教學，讓學生快樂學習，提升學生應用題解題能力，促進學生思維發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷