申永俠

摘 要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生生活及發(fā)展具有重要作用，這門(mén)課程不但能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生思維，還可提高其生活能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效率與教學(xué)目標(biāo)還存在一定差距，需要不斷地實(shí)踐和探討。闡述探究式教學(xué)的作用，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

所謂探究式教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生結(jié)合自己的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究。小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主性，自然探究性、學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)中非常缺乏耐心，教師就必須要營(yíng)造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索。事實(shí)上，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在不斷實(shí)踐和探索，但是效果并不顯著。在這種背景下，探討探究式教學(xué)具有實(shí)用價(jià)值。

一、探究式教學(xué)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教法創(chuàng)新中，探究式教學(xué)是比較常用的方法，其教學(xué)效果比較明顯。總體來(lái)看，探究式教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

1.有效克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

許多教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教法，這種教法重點(diǎn)在于理論化，教師既是導(dǎo)演又是演員，而學(xué)生只需要帶著耳朵聽(tīng)，這種方法明顯忽視了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教法，必定無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值與生命活力。采用探究式教學(xué)，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)主體性和探究性，對(duì)后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常有益。

2.有效優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著新課改不斷深入，探究式教學(xué)模式成為教學(xué)常用手段，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)新的面貌。采用這種教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變教師為核心、教材為主線的教學(xué)模式。教師成為課堂指導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂上真正的主人，必然會(huì)自主學(xué)習(xí)和探討。教學(xué)中，師生平等交流、探討及合作，讓課堂內(nèi)容更豐富，師生關(guān)系更融洽，課堂氛圍更和諧。

3.提高學(xué)生探究能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主探究能力是學(xué)習(xí)的核心。探究式教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主角，從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，將個(gè)人探討、全班討論及教師指導(dǎo)等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生融入探究氛圍中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷提高其探究能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)探究式教學(xué)的應(yīng)用建議

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其作用比較明顯。許多教師也意識(shí)到探究式教學(xué)的意義，在教學(xué)中不斷實(shí)踐與探析。我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的看法與建議。

1.營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

對(duì)任何人而言，只要對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，自然就會(huì)不由自主地去探索和鉆研。事實(shí)上，日常生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，比如到超市購(gòu)買(mǎi)生活用品，涉及各種價(jià)格計(jì)算。因此，教師就應(yīng)該將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生非常愿意接受知識(shí)，能夠更深入地探索蘊(yùn)含的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理營(yíng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際情況不斷思考和探索，這樣就能夠更深刻地了解知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“加減運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果依照傳統(tǒng)模式在黑板上計(jì)算各種算式，可能一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生就會(huì)厭學(xué)。教師可將現(xiàn)實(shí)中的超市購(gòu)物場(chǎng)景帶到課堂，在教室中營(yíng)造出一個(gè)超市，讓學(xué)生在超市中選購(gòu)貨物，并到收銀臺(tái)進(jìn)行支付，通過(guò)這種生活場(chǎng)景模擬，就能讓學(xué)生置身其中，樂(lè)不思蜀。在實(shí)際操作中，可讓學(xué)生扮演不同角色，比如收銀員和消費(fèi)者，當(dāng)扮演收銀員時(shí)就必須認(rèn)真核對(duì)商品價(jià)格及結(jié)賬，而作為顧客就要合計(jì)手中金額，利用最少的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)最多的物品。我在教學(xué)中采用這種教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常認(rèn)真，情緒十分高漲，整堂課都充滿歡聲笑語(yǔ)，而且學(xué)生都能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，不斷主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。

2.突出學(xué)生主體地位，真正成為課堂主人

要讓學(xué)生在課堂上不斷探索和思考，必須要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮出其主人翁精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，必須要尊重學(xué)生，采取有效措施去引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在探究式教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是比較常用的方法，教師可依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特征等各方面，把學(xué)生劃分成多個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探討，最后將探討結(jié)果展示出來(lái)，讓全部學(xué)生進(jìn)行探討，這樣就能夠讓教學(xué)更具有趣味性。比如在學(xué)習(xí)“年月日”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年，教師把學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組計(jì)算：1900年至2020年，哪些是平年，哪些是閏年，并尋找其中的規(guī)律。通過(guò)組內(nèi)探討，學(xué)生逐漸就能夠發(fā)現(xiàn)“除以4”的規(guī)律。然后教師再次提出“2096年屬于閏年還是平年”的問(wèn)題，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、熟悉知識(shí)，就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。采用這種教學(xué)模式不但能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可拓展學(xué)生眼界與潛力，真正發(fā)揮出探究式的教學(xué)效果。

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用探究式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要深入分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和特征，合理營(yíng)造教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生身邊例子引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和思考，逐漸提高其探究能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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編輯 陳鮮艷