石新燕

摘 要：語文閱讀不僅能夠提升學(xué)生的溝通能力，還能夠提升學(xué)生的語言表達能力。但是，目前語文課堂教學(xué)中內(nèi)容單一、枯燥、乏味，在很大程度上影響了教學(xué)效率。問題驅(qū)動學(xué)習(xí)法不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)，還提出了如何進行自主化的評價，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法帶來了巨大的革新。主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題、問題驅(qū)動學(xué)習(xí)的基本特征和內(nèi)涵以及問題驅(qū)動學(xué)習(xí)法下小學(xué)語文教學(xué)的策略進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題驅(qū)動學(xué)習(xí)法;閱讀教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，我國在國際上的地位越來越高，在這樣的大環(huán)境下，社會對人才的要求越來越高，不管是個人的表達能力，還是人際交往能力，都有了更高的要求，而提升這些能力與語文的學(xué)習(xí)，特別是語文閱讀的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教育階段，對提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀

目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題是學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)的方法死板不靈活，學(xué)習(xí)的環(huán)境不夠和諧融洽。（1）老師在傳授知識的過程中往往過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生興趣以及主觀能動性的培養(yǎng)。（2）老師的教學(xué)方法陳舊，不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）老師的課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無法創(chuàng)造和諧、輕松、愉悅的課堂，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文閱讀的積極性。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵和基本特征

1.問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法的基本內(nèi)涵

問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法是由蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫提出的，之后波羅斯提出了問題是學(xué)習(xí)的原則，在此學(xué)習(xí)方法下要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，老師在課堂教學(xué)中以引導(dǎo)式為主。而在現(xiàn)在的語文課堂中，問題驅(qū)動法已經(jīng)成為常見的教學(xué)方式之一，運用此方法不僅能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而提升學(xué)生的語文閱讀能力。

2.問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法的基本特點

總的來講，問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法包括以下三個特點：一是學(xué)習(xí)的問題化。在語文閱讀教學(xué)課堂中，使用問題來導(dǎo)入文本，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，最終達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而將教學(xué)目標(biāo)問題化，可以在很大程度上提高學(xué)生閱讀的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的思維模式，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)的板塊化。老師要對學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來進行語文閱讀，充分利用空余時間來充實自己。三是學(xué)習(xí)的自主化。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師可以讓學(xué)生進行自我評價和相互評價，讓學(xué)生更加了解自我，更加了解自己的學(xué)習(xí)近況，能在很大程度上確保老師有針對性地進行教學(xué)。

三、問題驅(qū)動學(xué)習(xí)方法下的小學(xué)語文教學(xué)策略

1.采用問題來引入教學(xué)內(nèi)容

在語文閱讀教學(xué)過程中，可以用問題來引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進行有效的閱讀，老師要對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，提煉出其中的主要問題。問題驅(qū)動學(xué)習(xí)法可以很好地幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使其進行自我思考、自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題。

2.以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，開展自主合作的學(xué)習(xí)活動

在語文閱讀教學(xué)課堂中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理分組，讓學(xué)生以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，相互之間進行探討和分享，從而找到解決問題的方式。通過小組合作的形式開展教學(xué)活動，不僅可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的探究分析能力。

3.發(fā)揮老師的助學(xué)和總結(jié)作用

通過小組合作分析后，學(xué)生可以自主分享答案，這時他們希望得到老師的肯定，從而獲得滿足感和喜悅感。因此老師在進行總結(jié)時，要采取開放式的答案，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生對語文閱讀的興趣。

4.課后考查方式

在語文教學(xué)結(jié)束之后，老師要采取課后考查的方式來提升學(xué)生的自我思考和自主學(xué)習(xí)能力，如根據(jù)實際情況布置一定的家庭作業(yè)，讓學(xué)生進行獨立的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、總結(jié)

綜上所述，問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在教學(xué)過程中使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛