王佳麟

摘 要：高中階段教學(xué)中體育課程教學(xué)是重要組成部分，是學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒、陶冶情操的重點(diǎn)課程。體育課程的教學(xué)方式和內(nèi)容設(shè)定關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。模塊教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，利用該模式提高學(xué)生體育技能的同時(shí)有利于提升體育課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。主要探討高中體育模塊教學(xué)，分析其當(dāng)前教學(xué)狀態(tài)并淺析提升對(duì)策，從而促進(jìn)高中體育教學(xué)高效開(kāi)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);模塊教學(xué)

模塊教學(xué)是一種有條理、有準(zhǔn)則、有目標(biāo)的教學(xué)策略，也是教學(xué)技巧，是符合時(shí)代發(fā)展需求和科學(xué)教育理念的教學(xué)措施。模塊教學(xué)通過(guò)分層、分階段、分項(xiàng)目、分結(jié)構(gòu)的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理地劃分，確保學(xué)生可以清晰、快速、有效地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。從高中體育教學(xué)角度來(lái)看，模塊教學(xué)非常符合因材施教的教育理念，能夠最大化地結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特性和個(gè)性化發(fā)展差異，提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，從而提高個(gè)人身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

一、高中體育模塊教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）授課方式存在不足

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，也就意味著體育課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間放松情緒的最佳途徑之一，所以說(shuō)體育教師的教學(xué)方式非常重要。當(dāng)前高中體育課程教學(xué)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，甚至有些學(xué)校會(huì)以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橛蓽p少對(duì)體育課程的設(shè)置，這非常不利于學(xué)生發(fā)展，教學(xué)方法的傳統(tǒng)老套影響學(xué)生的上課熱情程度，容易降低學(xué)生的課堂參與度。尤其當(dāng)前模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中并沒(méi)有得到良好的運(yùn)用，授課方式缺乏創(chuàng)新性，存在諸多不足之處，導(dǎo)致模塊教學(xué)效果沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（二）體育器材不夠完善

模塊教學(xué)對(duì)體育課程而言，其教學(xué)效果的有效發(fā)揮需要借助相關(guān)體育教學(xué)器材，因?yàn)楦咧泻芏囿w育項(xiàng)目需要器材輔助，比如籃球、跳繩、標(biāo)槍、鉛球等項(xiàng)目。但是由于學(xué)校對(duì)體育課程的認(rèn)知不夠深入，也就導(dǎo)致體育器材的引進(jìn)不夠完善，只是擁有簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備，籃球數(shù)量不足以支撐整個(gè)班級(jí)的使用，學(xué)生的體能訓(xùn)練沒(méi)有得到良好的設(shè)備輔助，這都極大地影響了學(xué)生提高體育技能，也限制了模塊教學(xué)策略的施展。與此同時(shí)，體育設(shè)施的不足導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一，長(zhǎng)期采用此種教學(xué)形式會(huì)讓課堂失去新意，進(jìn)而學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)積極性和自主性，學(xué)生學(xué)不到更多的體育知識(shí)和技能。

（三）學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前高中階段的體育教師形式化地應(yīng)用模塊教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特性的分析和個(gè)性化差異的探索，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)混亂，學(xué)生的接受程度大打折扣。教學(xué)計(jì)劃的制訂和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展的情況，容易造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，從而影響模塊教學(xué)效果的有效發(fā)揮。任何課程的教學(xué)如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中體育模塊教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展對(duì)策

（一）提煉教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)課程

高中階段的體育課程教學(xué)內(nèi)容包含項(xiàng)目比較多，教師要注意在運(yùn)用模塊教學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提煉精華，同時(shí)深入了解當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特性與個(gè)性化發(fā)展差異，以便促進(jìn)模塊教學(xué)科學(xué)有效地分結(jié)構(gòu)、分項(xiàng)目、分學(xué)生層次，從而促進(jìn)教學(xué)模塊與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。比如，將學(xué)生依據(jù)體能和個(gè)人技能水平進(jìn)行小組劃分，將課程設(shè)置分模塊劃分，讓不同小組的學(xué)生分別學(xué)習(xí)不同體育項(xiàng)目，個(gè)子高、體能好的學(xué)生練習(xí)籃球技能，體能稍微差一點(diǎn)的學(xué)生練習(xí)乒乓球，擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生鍛煉短跑或長(zhǎng)跑等，以此豐富體育課堂，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量建設(shè)

模塊教學(xué)策略的應(yīng)用首先需要提高教師自身水平，才能確保其正確運(yùn)用教學(xué)方式，可以通過(guò)定期培訓(xùn)，或者鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參加一些體育項(xiàng)目競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，兩者共同發(fā)展、共同進(jìn)步。比如清華附中籃球隊(duì)、東莞四中籃球隊(duì)等高中校園籃球隊(duì)經(jīng)常會(huì)參加校際籃球賽，其隊(duì)員與其他學(xué)校學(xué)生切磋球技，同時(shí)教師和教練從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，然后在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中制訂具有針對(duì)性的改善措施，再結(jié)合模塊教學(xué)策略進(jìn)行充分的改善。

（三）選擇適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)模塊

高中階段的學(xué)生具備良好的自我學(xué)習(xí)能力和控制能力，其成長(zhǎng)發(fā)展變化是比較快的，所以體育教師不能放松對(duì)學(xué)生的觀(guān)察，要注意考查學(xué)生的階段性變化，選擇適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)模塊。教師可以從學(xué)生群體的興趣愛(ài)好著手，與學(xué)生建立友好聯(lián)系，從而促進(jìn)體育教學(xué)模塊選擇，畢竟興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)最好的老師，教學(xué)模塊的選擇高度符合學(xué)生興趣更能提高學(xué)生的課堂熱情，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。高一階段的學(xué)生可以安排簡(jiǎn)單的田徑訓(xùn)練或者體操類(lèi)練習(xí)，高二階段的學(xué)生選擇技能復(fù)雜的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，而高三階段的學(xué)生選擇一些促進(jìn)情緒放松，且簡(jiǎn)單易完成的體育鍛煉項(xiàng)目，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氛圍

模塊教學(xué)策略的應(yīng)用能夠豐富課堂，但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師要注意營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氛圍。比如通過(guò)體育游戲的形式激發(fā)學(xué)生的自主性，或者通過(guò)體育競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心和積極性，營(yíng)造好課堂教學(xué)氛圍后，學(xué)生能更好地跟隨教師的節(jié)奏，促進(jìn)模塊教學(xué)發(fā)揮積極的教學(xué)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

總而言之，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，體育課程能夠有效緩解學(xué)生的緊張情緒，放松心情，促進(jìn)學(xué)生消化，理解其他科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，有利于讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而避免其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。模塊教學(xué)作為科學(xué)有效的課堂教學(xué)策略，體育教師在應(yīng)用過(guò)程中要注意完善自我技能，確保充分發(fā)揮模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而保障學(xué)生接受良好的體育課程訓(xùn)練，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到模塊教學(xué)的教育目標(biāo)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的規(guī)范性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

葉庭.高中體育有效模塊教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（34）：116-117.

編輯 張俐麗