許小彥

摘 要：在高考中，高中數(shù)學(xué)的占比相對較大，為此通過有效的教學(xué)方式創(chuàng)新，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前教育教學(xué)管理過程中面臨的重要問題?，F(xiàn)階段，很多高中學(xué)生都表示自己高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力相對較大，對很多知識點的掌握還不全面，因此，為了優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，全面提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師通過情境教學(xué)的方式，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅能有效促進學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解，同時也能全面提升當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的多種問題，明確情境教學(xué)的相關(guān)理論知識，提出針對性的措施和手段，以求能更好地發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中數(shù)學(xué);積極影響

為了全面提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，作為高中數(shù)學(xué)教師，只有通過全面的教學(xué)引導(dǎo)，有效地在學(xué)生中建立起明確的溝通機制，才能更好地了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。而為了提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教育教學(xué)作用，在當(dāng)前的教學(xué)管理過程中通過有效的情境教學(xué)方式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)機制，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。高中數(shù)學(xué)知識相對較為抽象，為了有效提升學(xué)生對知識的理解能力，進一步提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的認識，教師通過情境教學(xué)方式的全面引導(dǎo)，能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，進而全面提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、有效地提升學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程中，很多教師都是通過理論知識的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步提升。但是由于受到教學(xué)方式及學(xué)生理解能力的限制，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較低，對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力達不到實際的教學(xué)要求。而通過情境教學(xué)的方式，教師將社會生活中可能涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)知識與實際的數(shù)學(xué)課堂充分結(jié)合起來進行教學(xué)講解，有效提升了學(xué)生的參與感，學(xué)生的主觀能動性也被充分地激發(fā)出來，愿意積極主動地參與課堂。

二、促進課堂教學(xué)氛圍的活躍

教師是高中數(shù)學(xué)課堂的主要引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，有效幫助學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的理解，進一步促進數(shù)學(xué)知識的全面應(yīng)用。作為教師，應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的方式進行教學(xué)引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。但是在實際教學(xué)過程中，因為傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，高中數(shù)學(xué)課堂成為教師的“一言堂”，課堂氛圍相對沉悶。而情境教學(xué)的有效使用，可以有效提升課堂的教學(xué)氛圍，在實際的課堂教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體，課堂氛圍的活躍性逐漸增強，學(xué)生也愿意積極解答問題，提升了課堂的有效性。

三、有助于建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系因為傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響相對較為冷淡，學(xué)生不愿意主動地與教師進行教學(xué)內(nèi)容的交流，教師也不愿意放下身段與學(xué)生進行學(xué)習(xí)情況的分析，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較低，對高中數(shù)學(xué)的排斥心理相對較重。而在情境教學(xué)方式的全面滲透下，教師與學(xué)生之間的交流逐漸增多。這樣不僅能全面提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，同時也能加強學(xué)生對知識的理解，全面提升教學(xué)效果。

四、有效地提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的主要教學(xué)方式就是對課本基礎(chǔ)內(nèi)容進行分析和講解，讓學(xué)生通過練習(xí)舉一反三，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，同時也導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠理想。而情境教學(xué)這一新教學(xué)方式的落實，讓很多學(xué)生都能發(fā)揮創(chuàng)造和思考能力，全面提升對數(shù)學(xué)知識的理解，有效地推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師，應(yīng)全面梳理教學(xué)內(nèi)容，有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)方式，全面引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識，一方面通過有效引導(dǎo)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，另一方面通過情境教學(xué)的方式有效增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)即將到來的高考。情境教學(xué)方式的提出，讓學(xué)生無形中增加了知識的儲備，同時也讓學(xué)生掌握了多種方法，讓學(xué)生對知識有了充足的認識，從而有效地推動了教學(xué)改革的全面開展。

參考文獻：

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編輯 常超波