楊彥花

摘 要：新課改要求教師的教學活動建立在興趣的基礎上。英語教學作為“語言”類教學活動，提倡聽、說、讀、寫全面發(fā)展，在此基礎上提出互動式教學。通過此種方法，可以讓學生融入課堂教學中，讓學生可以發(fā)揮出其學習的積極性、自主性。通過對高中英語課堂互動教學形式的分析，詳細闡述了通過互動的課堂形式，學生對英語的學習興趣有了增強，學習效率也得到了提高，推進了學生英語綜合能力的發(fā)展。

關鍵詞：高中英語;互動教學;教學形式

隨著與國際聯(lián)系的更加密切、頻繁，英語作為國際交流的一種通用語言，它的重要性是不言而喻的，英語作為高中生基礎學習的重要組成部分，英語教學開始得到了大家的關注。但是傳統(tǒng)的教學方式對高中英語教學而言，并不是很受廣大高中生的歡迎，學生基本都是被動地去接受老師所說的比較生硬的、難懂的英語知識，逐漸消磨掉了學習英語的積極性以及興趣。所以，目前高中英語教學急需一種新型的教學形式來改變當前的情況，這也是高中英語教學形式改革發(fā)展的重要途徑。

一、高中英語課堂互動教學的重要意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

根據高中生的身心發(fā)展規(guī)律及其語言發(fā)展規(guī)律，他們的學習動力與學習興趣有著很大的關系，基本屬于相互發(fā)展的關系，高中階段英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生對英語的愛好以及興趣，可以讓學生積極、主動地學習英語。所以，新型的英語教學形式必須達到增強學生興趣、使學生對英語產生好奇心和探索欲望的目的。如果對學習沒有任何興致，而是將其當成任務或者一項工作去被動地完成，就會造成一種機械式學習的局面，而這種沒有任何興致的學習，對學生的發(fā)展沒有任何意義和好處，甚至還會影響到學生對所有事物的學習效率。

2.推進學生的聽說能力

互動教學為學生創(chuàng)設了很多交流互動的機會，調動了他們運用語言的積極性，同時培養(yǎng)了他們的合作能力，很好地增強了課堂的授課效率。通過實踐可以了解到，創(chuàng)設交流互動活動，不僅可以向學生滲透新的語言知識，還可以增強學生學習英語的興趣，推進他們全身心地、積極地、主動地投入到英語的學習當中，特別是可以融入相互交流的活動中去，從而獲得更多、更新的知識。因此，交流互動活動是推進學生語言運用能力、英語綜合能力發(fā)展的有效教學手段。

3.有助于回歸學生生活

隨著新課改的實施，高中英語教材的內容也進行了改版，主要以實際生活中的話題為主，而且以學生的生活為主，因此，帶給學生以興趣愛好上的滿足。對教師而言，對教材內容的活動設計要走出呆板化的怪圈，應更加貼近實際生活，邁向生活化的道路，為學生創(chuàng)設出比較真實的語言氛圍，并且為學生搭建一個可以自主學習、探索學習、互助學習的英語學習平臺，讓學生可以擁有好的學習習慣和方法，并可以與實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。

二、高中英語課堂互動教學的實施

1.創(chuàng)設良好的互動環(huán)境

在漢語環(huán)境中，學生對英語的學習不會像學習母語那樣游刃有余，因此，就需要教師為學生學習創(chuàng)設一些條件，為學生學習英語帶來便利，讓學生可以很好地與生活進行融合。對于傳統(tǒng)的英語教學而言，教師處于教學和學習的主導地位，學生只能被動地去接受知識，得到老師的鼓勵和表揚對學生而言是一件很難的事情，這就打擊了學生學習的積極性，而且學生對語言的使用僅僅源于教師對學生的發(fā)問，其他方面基本不會使用英語。但是在新課改之下，師生之間的互動以及相關活動等都需要建立在師生平等、團結互助的關系之中。

2.靈活運用多媒體教學

在教學過程中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，將其融入高中階段英語的教學過程中，這不僅可以滿足學生的好奇心，增強課堂的授課效果，同時也有益于教師對課堂內容進行優(yōu)化處理。

3.組織小組合作學習

通過組織并且開展小組合作學習可以引發(fā)學生的參與和合作意識，教師應該很清楚地認知到：這個年齡段的孩子，他們比較活潑并且有自己的身心發(fā)展規(guī)律，對新鮮的事物，喜歡相互之間進行討論、分享等，所以，將小組模式融入教學中，可以促使他們大膽地表達，從而提高對語言的運用能力。

三、結語

在互動教學中，要打破傳統(tǒng)，把學生放到主體地位，而教師作為指導者輔助學生完成學習任務，并且要根據教材適時地調整教學方式，設計不同的教學互動活動，讓學生保持對學習的新鮮感，為學生之間創(chuàng)設交流互動的機會。堅持下去，可以增強學生對語言學習的積極性、自主性，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓課堂授課效率有顯著的提高。

參考文獻：

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編輯 常超波