趙善龍

摘 要：我國教育改革的發(fā)展方向是理論與實踐相結(jié)合的實用型教育，立足對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中生物教學(xué)與實際生活密不可分，是提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解、拓展學(xué)生知識寬度、提升學(xué)生生活能力的重要教學(xué)科目。如何提高生物學(xué)科的教學(xué)效果值得大家深思，就高中生物生活化教學(xué)策略的實踐研究做出分析。

關(guān)鍵詞：高中生物;生活化教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)策略

高中生物教學(xué)的重要方向是通過課堂學(xué)習(xí)提升學(xué)生的生物知識、邏輯思維和對科學(xué)知識的探索興趣，從而達到提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。高中生物生活化教學(xué)旨在幫助學(xué)生更好地吸收知識的養(yǎng)分，完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并從中得到思維的啟發(fā)和知識的延伸。

一、高中生物生活化教學(xué)的優(yōu)勢

豐富課堂教學(xué)是教師重要的教學(xué)任務(wù)，課堂也是學(xué)生獲取科學(xué)知識的主要渠道。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里充分地吸收教師傳授的知識營養(yǎng)，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要的促進作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

先進的教育理念應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生個人學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進行探討，自己去推論。學(xué)生從老師那里獲得的知識應(yīng)該盡量少一些，主動探索發(fā)現(xiàn)得應(yīng)該盡量多一些。生物教師應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。筆者曾在某高中生物課上看到，教師利用生活中常見的生物現(xiàn)象與學(xué)生展開互動，比如生物的遺傳、雜交的原理等，以DNA半保留復(fù)制、解鏈酶等核心問題與學(xué)生互動溝通，學(xué)生踴躍發(fā)言，沉浸在活躍的課堂氛圍中。相比較普通的教師語言傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。生活化教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.提高應(yīng)用能力

生物教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生的邏輯思考能力。真實的生活情景能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和感官體驗。生活化教學(xué)可以將生物知識與生活實踐聯(lián)系起來，豐富生物教學(xué)的課堂內(nèi)容，提升教學(xué)的實效性。無論是化學(xué)、物理還是生物科學(xué)，都必須遵循物質(zhì)的客觀規(guī)律，以固定公式或者相關(guān)定律為基礎(chǔ)。教師可以通過實踐的方式向?qū)W生講解生活中現(xiàn)象出現(xiàn)的過程和原因，讓學(xué)生理解相關(guān)知識的邏輯原理，同時加強學(xué)生對科學(xué)知識的探索，拓展學(xué)生的思維和知識范圍。

二、高中生物生活化教學(xué)的策略

生物授課不能把學(xué)生大腦束縛在理論上，需要學(xué)生加強整體理解能力和實際應(yīng)用能力。高中生物教師應(yīng)加強對課堂教學(xué)的思考，創(chuàng)新授課模式，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.生活化互動教學(xué)

高中生物教師應(yīng)利用學(xué)生熟悉的生物現(xiàn)象，加強與學(xué)生的溝通。師生之間的合作學(xué)習(xí)是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的一個重要體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強與學(xué)生的信息交流和溝通，通過溝通了解每位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，進而改進教學(xué)策略和教學(xué)方法。例如，某學(xué)校生物教學(xué)中，教師準(zhǔn)備一個透明的玻璃瓶，向瓶內(nèi)加入紅墨水，插入開白色花的植物枝條，教師和學(xué)生一起觀察，互相提出問題和自己的想法，比如玻璃瓶的擺放位置、紅墨水的用量、出現(xiàn)變化的時間段。一段時間后，花瓣和葉脈都會呈現(xiàn)紅色。切開枝條看到截面上出現(xiàn)紅色小點，把莖縱向切開就可以看到一些紅色的維管束。學(xué)生和老師互相提出自己的疑問，師生一起分析實驗原理和實驗過程中有哪些不足，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.發(fā)揮信息技術(shù)拓展教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施如今已經(jīng)走入各類學(xué)校，信息技術(shù)可以帶來豐富的教學(xué)資源和新穎的教學(xué)模式，授課時信息技術(shù)與生活化教學(xué)相輔相成，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)信息技術(shù)設(shè)備的使用方法和功能，盡可能開發(fā)全新的教學(xué)方式。這些新鮮的事物往往能幫助學(xué)生更快地理解教材中蘊含的拓展知識點。學(xué)習(xí)體驗的提升也能激發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生從不同角度理解知識點。例如，信息技術(shù)可以為高中生物帶來更多可重復(fù)性和容錯性的操作。在某教學(xué)案例中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用生物仿真技術(shù)軟件做影響酶活性的實驗測試，溫度、時間、pH值不同都會對酶的活性產(chǎn)生影響。學(xué)生利用模擬軟件可以充分拓展自己的想象力，利用發(fā)散思維去完成實驗，并結(jié)合自己的思考和實驗結(jié)果向老師提出疑問，比如，我這種方法為什么錯了？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果？這些測試型實驗如果在現(xiàn)實中操作，會存在一定的客觀因素影響，很難完整呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，并且相關(guān)材質(zhì)和實驗設(shè)備的損耗大，實驗成本高。但通過信息技術(shù)模擬，可以有效地提高實驗的成功率，節(jié)約實驗成本。同時，利用計算機模擬教學(xué)可以反復(fù)操作、多維嘗試，與生活化教學(xué)相結(jié)合能夠極大地加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，之前的高中生物教學(xué)以講述為主，主要通過教材的介紹讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識。學(xué)生依靠教材上對各種生物現(xiàn)象和變化的描述以及簡單的圖片很難觸動大腦中的感知神經(jīng)。生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的想象力、觀察能力、思考能力，幫助學(xué)生更好、更快地理解教材上的知識點，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成對書本知識的學(xué)習(xí)。

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