何晶

摘 要：民族地區(qū)高中語文課堂有其得天獨厚的教學資源和教學方法。在語文課堂上對學生進行傳統(tǒng)文化和勞動教育，必須以教材為依托，充分利用課堂內(nèi)外，通過千姿百態(tài)、形式多樣的實踐活動讓學生感受語文教學的魅力。

關鍵詞：勞動教育;高中語文教學;傳統(tǒng)文化

高中語文教學對滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞動教育起著舉足輕重的作用。因此，我們可以加強語文教學中的傳統(tǒng)文化教學，開展多姿多彩的課內(nèi)外勞動實踐活動。諸多的社會實踐活動可以很好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神，也是對學生進行勞動教育的絕佳時機，讓我們在身體力行中感受腦力勞動的艱辛并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。在長期的語文教學中持之以恒地培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞各方面的能力，努力使他們成為合格的社會主義棟梁之材。作為民族地區(qū)的語文老師，我們更應該把本地特有的資源運用到語文教學中。

語文課堂教學的模式該怎樣構建和怎樣落實以及怎樣實現(xiàn)，近年來倡導的高效課堂是我們亟須思索和解決的問題。民族地區(qū)農(nóng)村的高中語文教學需要我們花費更多的時間來挖掘語文包含的人文精神和民族靈魂。語文教學不僅僅是“聽、說、讀、寫”，還有更為重要、更為本真的東西，那就是對生命的體驗和對生命意義的體現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)文化實踐與展示活動使語文教學更有內(nèi)涵

高中語文課堂教學內(nèi)容豐富、體裁多樣，可以根據(jù)不同的體裁開展不同形式的活動，讓學生學習課本知識的同時發(fā)揮語文學科全面育人的功能。我們還可以每個學期舉辦傳統(tǒng)文化實踐與展示活動，鼓勵有興趣和特長的學生書寫對聯(lián)，書寫自己最喜愛的詩句、名言警句，也可以讓有繪畫特長的學生描摹和傳統(tǒng)文化有關的繪畫，其中關于《論語》和《弟子規(guī)》的繪畫廣受學生的喜愛。大家通過勞動實踐體驗傳統(tǒng)美德，受益匪淺。

我們學校曾經(jīng)舉行“誦讀經(jīng)典，書寫經(jīng)典”的活動。例如：我們在朗誦必修一的現(xiàn)代詩《雨巷》和《再別康橋》時可以給學生播放《童話》《雨的印記》等輕音樂，讓學生在配樂朗誦中感受詩歌的魅力和它包含的情感，也能陶冶學生情操、滌蕩心靈、開啟智慧。在硬筆、軟筆書法大賽中，選擇《蜀相》《登高》等古詩為書寫內(nèi)容。學生的作品各有特色，有的運筆純正，雄健有力;有的雍容大方，舒展開闊;有的敦和渾厚，骨堅內(nèi)潤。通過這些活動實踐讓學生樹立一個正確的勞動價值觀，在勞動過程中樂于學習，樂于表達，樂于合作。

二、話劇表演通過藝術體驗使語文教學更具活力

話劇表演將傳統(tǒng)經(jīng)典和藝術體驗淋漓盡致地展示出來，我們在高中語文教學中可以大膽地去嘗試并會收獲意想不到的效果。校團委和播音主持社團在“秋之韻”文藝會演中為我們帶來了一場話劇表演的藝術盛宴。話劇展示共有兩場，分別是《雷雨》和《茶館》?！独子辍访枋隽税l(fā)生在周公館三十多年間的恩怨。劇本中的周樸園是一個封建大家庭的統(tǒng)治者和資本家。學生將周樸園的專制偽善、冷酷無情，繁漪的漂亮、陰險，周萍的自私膽小，周沖的年輕軟弱無力，魯貴的庸俗放縱、精于算計，侍萍命途多舛，魯大海性格倔強，四風充滿青春活力。故事中充斥著偽善、逼迫、憎惡、死亡、懺悔等多種元素。演出中，學生將單純美好與黑暗腐敗的斗爭表演得淋漓盡致，讓我們堅信雷雨無論怎樣漫長，晴朗總會到來。

《茶館》是巴金先生在新中國成立后創(chuàng)作的一本話劇，通過清末、北洋、中華人民共和國成立前幾個場景來表現(xiàn)中國近代的變遷及北京的社會風貌和各階層不同人物的生活變遷。想要實業(yè)救國的資本家秦仲義;謹小慎微的茶館掌柜王利發(fā);性格耿直、具有正義感和愛國心的常四爺;膽小怕事的松二爺;狗仗人勢的龐太監(jiān)。最后時刻三位老人的訴說是對舊社會的控訴，富的秦二爺、貴的常四爺、貧的王利發(fā)都被舊社會擊得粉碎，他們不是壞人卻遭到了社會的不公平待遇。

話劇表演不僅是我國的藝術瑰寶，也和我們的日常生活息息相關，它可以讓我們看到過去，也可以讓我們思考自己未來的人生。兩場話劇各有千秋，各讓人有所感觸。這次話劇表演讓我們看到了學生沒有被挖掘的天賦，也讓更多學生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力。相信大家在日后的學習生活中會更加樂思、樂學、樂做，自信而積極。

三、傳統(tǒng)節(jié)日融合勞動教育使語文教學氛圍更濃

高中語文教學未免會觸及傳統(tǒng)節(jié)日，眾多的傳統(tǒng)節(jié)日也是學生學習傳統(tǒng)文化和勞動教育的絕佳途徑。每逢端午節(jié)，學?？梢蚤_展“品傳統(tǒng)文化揚民族精神，樹勞動教育鑄時代新人”主題的班隊活動。在這樣的實踐活動中，我們可以組織師生分別分享有關端午節(jié)傳統(tǒng)文化的故事、親自動手縫制香包、嘗試包粽子等活動，使學生對端午節(jié)有更多的了解，進一步弘揚中華傳統(tǒng)文化。通過校外實踐活動不僅可以弘揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以激發(fā)學生的愛國主義精神和勞動意識，為新時代培養(yǎng)更多的社會主義接班人。

語文教學和傳承傳統(tǒng)文化離不開勞動教育的助力，傳統(tǒng)節(jié)日更是勞動教育的契機。端午節(jié)既是中國悠久傳統(tǒng)文化的流傳，也是弘揚愛國主義精神的典范;既能感受勞動帶來的快樂，也能留給我們溫情的回憶。師生攜手同行，一起體驗，讓我們感受到了勞動教育立德樹人的巨大魅力，對學生的全面發(fā)展起到了不可估量的作用。體驗勞動讓學生感受勞動艱辛的同時還能形成堅定的意志、團結合作的優(yōu)秀品質(zhì)，使眾多的學子成為有大愛大德大情懷的人。

時代在發(fā)展，勞動形式也在發(fā)生著變化。高中生的素質(zhì)教育應該重視基礎教育中的勞動技術教育。我們有著五千年的文化底蘊，也有流傳千古的很多實踐經(jīng)驗。高中語文教學融合傳統(tǒng)文化和勞動教育，才能讓語文學習變得有活力，才能讓語文學習有源頭活水。我們在平時的語文教學中不能忽視勞動教育對人全面發(fā)展的作用和意義，也有責任讓學生在勞動鍛煉中感受生活，體驗勞動人民的艱辛并積極踐行“光盤行動”，也更應該讓學生把我們的課堂教學和課外實踐的經(jīng)驗用優(yōu)美真切的文字表達出來。讓我們在以后的高中語文教學中能將傳統(tǒng)文化和勞動教育融會貫通，語文教學資源更加豐厚。

參考文獻：

吳曉霞.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透[J].新課程研究，2020（6）.

注：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題、勞動教育專項課題“新時代民族地區(qū)勞動教育課程落實機制研究”，課題立項號：GS[2020]GHBZX133。

編輯 李琴芳