【摘要】在初中英語聽說教學(xué)過程中，教師不僅需要緊靠英語教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及現(xiàn)實(shí)狀況，采用科學(xué)、合理、高效的方式去加強(qiáng)英語的聽說教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語言能力以及英語聽說能力的培養(yǎng)。本文首先介紹了目前初中英語聽說教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)以及特點(diǎn)，其次基于學(xué)生的認(rèn)知層次以及實(shí)踐英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新性英語聽說練習(xí)，結(jié)合英語前置性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且重視英語文化的滲透程度，從而進(jìn)一步提升學(xué)生價(jià)值觀以及學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語聽說;英語教學(xué);初中英語

【作者簡(jiǎn)介】王茜，福建省邵武第六中學(xué)。

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸重視中考英語的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的英語聽力來講，中考英語聽力題型調(diào)到了更高的層次。如何有效地提高初中英語教學(xué)中學(xué)生的英語聽說能力，現(xiàn)已成為目前英語教師必須進(jìn)行研究的課題。筆者依據(jù)現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)初中英語聽說教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了詳細(xì)的探索，期望能夠?yàn)閷W(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)提供有效的幫助。

一、進(jìn)行英語前置性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師進(jìn)行英語前置性的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不僅需要按照科學(xué)性與開放性原則，同時(shí)需要結(jié)合分層性與趣味性的原則。比如，以英語八年級(jí)上冊(cè)Unit1中的“你去哪里度假”為出發(fā)點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生采用最高層次進(jìn)行認(rèn)知事物。為了給予學(xué)生有效的聽說平臺(tái)，本文列舉兩個(gè)前置性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其一是教師指導(dǎo)學(xué)生走出校園開展實(shí)地調(diào)查，并且采用街頭采訪等方式進(jìn)行了解最受人民群眾喜愛的書店、公園以及服裝店等，激發(fā)學(xué)生參與話題的主動(dòng)性以及積極性，為之后的英語聽說教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ);其二是上課之前三分鐘，教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，介紹自身去哪里度假。在進(jìn)行介紹以前，學(xué)生需要搜集一部分與度假有關(guān)的短語以及詞匯，同時(shí)結(jié)合精準(zhǔn)的單詞發(fā)音，并且查找準(zhǔn)確的用法以及詞性，這種做法便于學(xué)生的自主探索能力培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生思維能力提升的效果。

教師是否能夠成功地開展英語前置性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取決于學(xué)生的愛好以及興趣。英語前置性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題更貼近日常生活且方式多樣，只有充分激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)，才能為學(xué)生的聽說能力提升構(gòu)建練習(xí)的平臺(tái)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，有效提升英語課堂教學(xué)的效果。

二、建立學(xué)生英語聽說練習(xí)的情境

在英語課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀況，建立詳細(xì)的英語交際活動(dòng)情境，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與英語語言實(shí)踐的活動(dòng)。只有建立真實(shí)有效的英語聽說練習(xí)情境，同時(shí)有效地吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與英語聽說練習(xí)活動(dòng)，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

比如，上課之前的三分鐘針對(duì)你去哪里度假進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，順利的引入本節(jié)課所講授的詞組以及單詞。隨后可以展現(xiàn)度假景點(diǎn)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“Where do you want to go on vacation”主題，采用小組合作的方式進(jìn)行交流討論，進(jìn)而表達(dá)出自己對(duì)于度假景點(diǎn)的評(píng)價(jià)。如果從顧客的角度來講，采用最高層次的表達(dá)方式對(duì)比度假景點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)以及缺點(diǎn)，厚實(shí)敘述自身更想選擇什么類型的度假景點(diǎn)，不僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到新的英語句型，還能夠協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的英語句型，例如My favorite vacation spot...，I think... Is most important to the customer， so if you have the best service / scenic / scenic / scenic / cheapest ticket...等，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語語言的表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)的英語聽說練習(xí)方便于學(xué)生完成本堂課的聽力訓(xùn)練任務(wù)。在有效的英語聽說練習(xí)過程中，有部分學(xué)生采用了VIP card，Green Channel等讓人眼前一亮的詞匯，相對(duì)來講，英語課堂練習(xí)活動(dòng)效果較為突出。

為了塑造更加濃厚的英語聽說教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的英語聽說練習(xí)環(huán)境，建議教師激勵(lì)學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式“開辦”度假景點(diǎn)（學(xué)習(xí)小組不僅能夠自主的確定景點(diǎn)所在的地點(diǎn)，同時(shí)可以設(shè)置所銷售的票價(jià)，并且設(shè)置度假景點(diǎn)所能給予的服務(wù)，還能夠設(shè)置采購(gòu)的設(shè)備以及度假景點(diǎn)的名字），并在講臺(tái)上用最高層次的表達(dá)推薦各自小組的特色度假景點(diǎn)，然后通過全班投票的方式進(jìn)行評(píng)選，選出最具特色的度假景點(diǎn)，教師可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，給予獲得評(píng)選的小組一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這種英語練習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生采用“網(wǎng)上App購(gòu)票”以及“買一送一”等詞語的英語表達(dá)，不僅拓展了學(xué)生的英語思維，同時(shí)還積累了英語詞匯。教師采用英語聽說參與以及英語聽說的體驗(yàn)，并結(jié)合英語聽說研究以及英語聽說實(shí)踐等方式建立英語練習(xí)情境，不但能夠提升學(xué)生的情感價(jià)值觀以及認(rèn)知、技術(shù)的發(fā)展，還能夠提高學(xué)生英語語言實(shí)踐應(yīng)用以及創(chuàng)新思維的能力。

三、重視英語文化的滲透

英語文化與英語語言有相輔相成以及不可分割的關(guān)系，中西方的文化以及語言存在較大的差異，教師能夠在教學(xué)中實(shí)行英語的聽說練習(xí)，充分地采用信息技術(shù)的方式豐富學(xué)生的英語聽說練習(xí)的形式，同時(shí)還能夠激勵(lì)學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)資源接觸英語的原版學(xué)習(xí)資料。比如英語App以及英文歌曲或是英語電影等，不僅能夠使得學(xué)生尊重中西方文化的差異，同時(shí)能夠使得學(xué)生在開拓學(xué)習(xí)的過程中了解西方的文化，還能夠在西方文化的角度，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行語言的表達(dá)。另外，教師還需指導(dǎo)學(xué)生了解英語聽力資料的文化背景，建立有效的聽前、聽中以及聽后的探究工作，激勵(lì)學(xué)生采用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的流暢的英語。與此同時(shí)，結(jié)合多樣化的活動(dòng)，比如趣味配音，脫口秀模仿以及演講比賽等，將英語文化教育滲透至英語的聽說學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在英語聽說教學(xué)過程中，教師能夠要求學(xué)生采用最高層次的討論中之最、世界之最以及遠(yuǎn)方之最，引領(lǐng)學(xué)生欣賞中西方文化，進(jìn)而提升學(xué)生的家國(guó)意識(shí)以及文化意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，在與外教的過程中，能夠做到自信大方的介紹度假景點(diǎn)的天氣、美食以及景點(diǎn)等。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)

在英語教學(xué)過程中，教師不僅需要采用認(rèn)知融合的方式進(jìn)行學(xué)生人格品質(zhì)以及感情態(tài)度的培養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的了解事物的發(fā)展過程，同時(shí)能夠通過了解事物的方式，上升至認(rèn)同世界以及認(rèn)可自己，建立起準(zhǔn)確的價(jià)值觀以及人生觀，進(jìn)而提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。比如，在最高層次的學(xué)習(xí)過程中，排除教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最高層次表達(dá)討論身邊事物，教師還需指導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自我的認(rèn)知以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，初中英語聽說教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，利用合理的教學(xué)方式建立形式生動(dòng)又富有活力能提升學(xué)生發(fā)展的英語聽說課堂。教師不僅需要為學(xué)生建立英語聽說練習(xí)的平臺(tái)，還需建立詳細(xì)的英語聽說情境，進(jìn)而充分地開發(fā)學(xué)生的英語聽說能力，進(jìn)而使得學(xué)生在“英語活動(dòng)場(chǎng)、英語思維場(chǎng)、英語情感場(chǎng)”的英語聽說訓(xùn)練過程中，全方位地提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)以及英語的聽說能力。在目前新課改迅速提升的大背景下，英語聽說教學(xué)過程中，教師只有進(jìn)一步的實(shí)踐以及探索，同時(shí)不斷改善英語教學(xué)的方式，才能夠有效的提升學(xué)生的英語綜合能力。

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