廖孟娜

摘 ?要：語篇教學(xué)是小學(xué)英語的重要組成部分，貫穿于小學(xué)英語的整個階段，如何正確地對其進(jìn)行教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生在課堂上獲取知識的多少，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。如何對課堂上語篇教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)置，是教師和學(xué)校一直關(guān)心的問題，基于此，文章結(jié)合教學(xué)實踐，從課堂問題設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重情感培養(yǎng)等方面對小學(xué)英語語篇教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，目的為提高語篇教學(xué)的課堂效率積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：語篇教學(xué) ?小學(xué)英語 ?教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語中所說的語篇，指的是由一些形式上有銜接，意義上連貫的一系列句子組成的整體。在小學(xué)英語的課本中多有體現(xiàn)，比如故事類、短文類、對話類等都可以劃分到語篇的范疇。鑒于語篇包含如此多的形式，我們在教學(xué)中要對這些材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚拍苁沟谜Z篇教學(xué)取得應(yīng)有的意義。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，多樣化的教學(xué)方式更受到小學(xué)生的青睞，能夠很大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，英語課程的改革重心應(yīng)該要改變原有的過分重視詞匯和語法的授講，轉(zhuǎn)而將重心放在學(xué)生語言實踐能力方面，學(xué)習(xí)方法的選擇上，要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，積極倡導(dǎo)參與式的學(xué)習(xí)方法。

一、巧妙設(shè)置課堂問題，凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課堂時間只有短短的40分鐘，如何在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生提高對語篇的理解能力呢，不僅要做到讓學(xué)生活學(xué)活用，而且要將課堂授講與新課標(biāo)很好地結(jié)合在一起，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的目的。課堂問題的設(shè)置將會直接影響到實際的教學(xué)效果，多設(shè)置一些對教學(xué)有益的問題，能夠幫助學(xué)生更好地了解語篇的大意，更好的領(lǐng)會語篇的整體思路，獲取更多的有效信息。那么好的問題應(yīng)該包含哪些因素呢？就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，使用較為頻繁的是導(dǎo)讀類型的問題，就是在對文章進(jìn)行整體學(xué)習(xí)之前，教師根據(jù)語篇所講的內(nèi)容和主題，為學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)型的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行語篇的閱讀和學(xué)習(xí)，以更好的幫助學(xué)生對語篇整體的進(jìn)行理解，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

比如在進(jìn)行五年級下冊的《welcome to our school》這節(jié)課的學(xué)習(xí)的時候，課文中包含了很多學(xué)校的場所，而且課文又將該章節(jié)分出了若干個課時，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來時間跨度拉得過長的話，很可能影響到實際的教學(xué)效果，在該章節(jié)講授的時候，我就進(jìn)行了問題情境的導(dǎo)入，在開課之間，我向?qū)W生列出了幾個問題，比如在該章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，我們一共參加了學(xué)校的哪幾個地方？這些地方都分別有著什么樣的用處，通過這樣的提問，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就會不由自主地帶著問題去閱讀，這些問題也很好地將單元內(nèi)的各個課時串聯(lián)在了一起，能夠幫助學(xué)生加深對課文整體含義的理解。在問題的設(shè)置方面也是有一定的技巧的，要符合整體課堂的背景，同時難度也要適宜，如果過難的話，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)的心理，非常不利于后續(xù)的語篇學(xué)習(xí)，如果太簡單的話，又不適合學(xué)生將問題代入語篇學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

教學(xué)活動是課堂上傳授知識的重要形式，在對語篇進(jìn)行處理和學(xué)習(xí)時，如果只采用單一的教學(xué)方式，就會讓課堂過于的枯燥。在進(jìn)行課堂活動安排的時候，我們可以盡量采用多樣化的教學(xué)模式，既可以使得知識的講授過程更加的生動化，提高學(xué)生的參與熱情，同時還可以加深知識在學(xué)生腦海中的印象。個人認(rèn)為，語篇閱讀可以分為泛讀和精讀兩個部分，在泛讀部分，有兩個階段，第一階段是讓學(xué)生跟隨多媒體文件進(jìn)行聽，給時間讓學(xué)生慢慢進(jìn)入語境，第二階段主要是進(jìn)行集體的閱讀，讓學(xué)生對語篇所講述的內(nèi)容有個基本的了解，在精讀部分，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個情境，讓學(xué)生扮演情境中的不同角色，很好地將課文內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)。

比如在進(jìn)行《I am cleaning my room》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我就使用了這種教學(xué)方式，在課堂開始的時候，我用收音機(jī)將本節(jié)課的語篇內(nèi)容進(jìn)行了播放，學(xué)生在聽語音播放的時候默默地在下面跟讀，對文章有個大體的理解，第二階段，我讓學(xué)生集體進(jìn)行全文的朗讀，在朗讀的過程中加深對文章的理解，第三個階段，我挑出了幾個學(xué)生，讓他們分別扮演文章中的不同角色。因為該語篇的內(nèi)容是打電話，在課堂上還是比較容易進(jìn)行重現(xiàn)的，而且情境教學(xué)的模式能夠增加學(xué)生們的參與熱情，帶入自己所扮演的角色，又能讓自己的理解更上一層樓。

三、注重情感培養(yǎng)，聯(lián)系生活實踐

就像新課標(biāo)所規(guī)定的那樣，全新的教學(xué)理念不應(yīng)該只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而是更加注重學(xué)生在文章中學(xué)習(xí)到了什么，對今后的實踐活動有什么意義。情感培養(yǎng)和實踐能力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成因素。通過情感的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)貫通課本上的知識，同時還可以學(xué)習(xí)到更多理論知識之外的東西，比如堅韌不拔的品質(zhì)，比如尊老愛幼的品格，等等，這些都是在情感培養(yǎng)的過程中可以學(xué)習(xí)到的，“成人成才”，成人是放在首要位置的;還有就是實踐能力，新的教學(xué)理念下，我們更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，更加在意學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識對實踐有什么促進(jìn)作用，而不是僅僅注重學(xué)習(xí)成績，所以在進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重這兩個方面的培養(yǎng)。

還是以《I am cleaning my room》這節(jié)課文來舉例，在語篇的結(jié)尾處，爺爺問莉莉你在干嗎，莉莉說我正在打掃我的房間，爺爺就夸莉莉說你真是個好孩子，這無形中也是在告訴小朋友，要從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣;而在《welcome to our school》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，則可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和實踐聯(lián)系在一起，讓一個學(xué)生為另一學(xué)生介紹下學(xué)校的不同組成部分和用處。注重情感培養(yǎng)和加強(qiáng)實踐能力都是非常有助于學(xué)生加深對語篇理解的，學(xué)生知道了這件事情是好的，自然就會更加用心地去學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生聯(lián)系，自然也就愿意傾注更多地參與熱情。

結(jié)語

語篇學(xué)習(xí)作為小學(xué)英語的重要組成部分，對英語成績的提高有著不可忽視的作用，同時也是學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要攻克的難題，對于其后續(xù)的學(xué)習(xí)有著很重要的意義。為此，教職人員一定要在有限的課堂時間內(nèi)，為學(xué)生發(fā)掘出無限的可能，利用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語篇學(xué)習(xí)能力，為其學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

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