張利娟

摘 要：語料庫(kù)作為一種先進(jìn)的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的工具，其內(nèi)容真實(shí)全面，注意實(shí)際應(yīng)用，易于獲取，對(duì)高職英語課程中教師更系統(tǒng)的教、學(xué)生更有效的學(xué)，都有著巨大的推動(dòng)作用。本文將從高職英語教學(xué)與語料庫(kù)的關(guān)系和高職英語教學(xué)中語料庫(kù)的作用兩方面對(duì)語料庫(kù)進(jìn)行說明，希望能給讀者在語料庫(kù)的使用上帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：語料庫(kù);高職英語;自主學(xué)習(xí)能力

語料庫(kù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，其主要內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的語言素材，在使用語料庫(kù)時(shí)，可以將詞、詞組或抽象的語法結(jié)構(gòu)當(dāng)做基本單位，通過搜索與主題密切相關(guān)的語塊，從而查找語料庫(kù)提供的信息。語料庫(kù)使中國(guó)學(xué)生能夠了解英語語言國(guó)家人民的日常表達(dá)方式，從而有助于英語語言的運(yùn)用。

一、高職英語教學(xué)與語料庫(kù)的關(guān)系

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，我國(guó)高職英語教學(xué)水平與教學(xué)成效在不斷提高，但依然有不少問題亟待解決。例如，鑒于英語與多數(shù)理工科專業(yè)不同，不能安排學(xué)生批量到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)與用不能即時(shí)即刻高效結(jié)合，因而不少人質(zhì)疑英語職業(yè)教育的必要性。此外，高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，又惰于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力，這些都不利于良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的形成。突出高職英語教學(xué)與課堂的的職業(yè)性，則更利于學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

所以，高職英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)際應(yīng)用，語料庫(kù)則可以對(duì)其產(chǎn)生重要影響。語料庫(kù)內(nèi)容豐富，語料庫(kù)中的英語語料是眾多語言學(xué)家通過計(jì)算機(jī)收集、分類、分析并儲(chǔ)存英語系國(guó)家日常生活中的語言資料，從中嚴(yán)格篩選分類、組織出來的，是一個(gè)具有高度代表性的系統(tǒng)整體，內(nèi)容出自生活中的真實(shí)案例文本，不是憑感覺和語法憑空捏造出來的，相較于網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的資源，英語語料庫(kù)中的信息更加準(zhǔn)確富有典型性和針對(duì)性，可以大大提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。且大多數(shù)的語料庫(kù)是開放性的，依托于網(wǎng)絡(luò)可以定期更新，并不斷收納新的語料，具有長(zhǎng)久的生命力。

人們可以利用檢索軟件，在語料庫(kù)中快速準(zhǔn)確地找出查詢的英語詞匯語料，不但解決了傳統(tǒng)英語課本詞匯重復(fù)率低的問題，還為學(xué)生提供了豐富的“語言生態(tài)”，方便學(xué)習(xí)者觀察詞匯的使用構(gòu)成、搭配語境等信息，從而更全面、更透徹的了解詞匯。用語料庫(kù)輔助英語教學(xué)，可以為教學(xué)提供新鮮的實(shí)例材料，從而避免英語語言教學(xué)的滯后性。教師可以通過語料庫(kù)培養(yǎng)學(xué)生利用電子設(shè)備自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。語料庫(kù)的應(yīng)用靈活，現(xiàn)在已經(jīng)存在很多建立好的大型英語語料庫(kù)，教師也可以自行建立適合自己使用的個(gè)人語料庫(kù)[1]。

二、高職英語教學(xué)中語料庫(kù)的作用

（一）語料庫(kù)改變了教師的教學(xué)模式

1.開展教師間的合作教學(xué)

高職英語的語料庫(kù)需要適合高職的老師和學(xué)生使用，語料庫(kù)需要滿足以下要求。首先，語料庫(kù)的內(nèi)容要滿足當(dāng)下英語語法，還原語言使用的情景。其次，詞匯事例的選擇要具有典型性，要考慮到詞匯在交際過程中的內(nèi)涵，語言得體內(nèi)容健康向上。再次，詞匯的收錄要全面，需要注意在使用中是書面語還是口語。最后，高職學(xué)生畢業(yè)后要面向工作，詞匯的實(shí)用性和針對(duì)性要強(qiáng)。為此，可以將語料庫(kù)的內(nèi)容分成：高職英語單詞庫(kù)、四六級(jí)考試題庫(kù)、詞匯在影視劇中的使用、專業(yè)英語詞匯庫(kù)如法律專用詞匯、醫(yī)學(xué)專用詞匯等。在建立高職英語語料庫(kù)的過程中，教師之間可以分不同的模塊進(jìn)行語料庫(kù)的編寫，提高工作效率，減輕工作量。學(xué)生根據(jù)分類可以了解到詞匯在日常中的使用頻率，進(jìn)而高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生在工作實(shí)踐中掌握英語詞匯的需要。

2.改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式

傳統(tǒng)知識(shí)傳授型高職英語教學(xué)的方法比較單一，上課時(shí)間短，加上高職學(xué)生的英語水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力差，想要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把英語知識(shí)熟記于心是不現(xiàn)實(shí)的，因此高職英語教學(xué)的效果并不明顯。自課改以來，很多學(xué)校都進(jìn)行了各類教學(xué)方法的改革，但受限于教學(xué)時(shí)間、學(xué)生水平等因素，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提升效果微乎其微。語料庫(kù)的出現(xiàn)改善了當(dāng)前的境況，提升了高職英語教學(xué)的效果。教師可以利用語料庫(kù)編寫自己的教學(xué)大綱，提高英語教學(xué)的生動(dòng)性，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.改變教師和學(xué)生的角色

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式都是“老師講，學(xué)生聽”，語料庫(kù)的出現(xiàn)有望改變這種教育模式。教師可以利用語料庫(kù)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)分析，鼓勵(lì)學(xué)生自行利用語料庫(kù)對(duì)問題進(jìn)行檢索，從而歸納解決問題。這種教學(xué)模式將學(xué)生作為教育中的主體，提高了教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，教師也可以對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題加以研究，添加教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的針對(duì)性。同時(shí)，教師對(duì)問題研究的過程也是一種自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，問題探究出的結(jié)果也是教師的教學(xué)成果，成果的整理有利于教師的未來發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，教師的這種教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來，不但可以滿足教師的教學(xué)目標(biāo)，還符合英語教學(xué)的內(nèi)涵。

（二）語料庫(kù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中教師將整理好的英語詞匯、語法、句型等填鴨式教授給學(xué)生，學(xué)生將這些知識(shí)死記硬背后套用在考試或生活里。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的工具和手段，使自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的思想薄弱，不會(huì)對(duì)被動(dòng)接受的知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的依賴性越來越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的積極性越來越低。相比于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師將語料庫(kù)引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生從語料庫(kù)的語言資源中自發(fā)總結(jié)歸納語言的使用規(guī)律，培養(yǎng)自我探索精神。

語料庫(kù)作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)媒介，可以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要，無論是在什么地方，學(xué)生都可以利用語料庫(kù)來學(xué)習(xí)，有問題直接對(duì)問題進(jìn)行搜索，不需要將問題攢到一起去詢問老師，問題解決后還會(huì)帶給學(xué)生充分的成就感，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了足夠的動(dòng)力。

學(xué)生可以利用語料庫(kù)自主對(duì)英語教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語言傳播的速度極快，每隔一段時(shí)間都會(huì)有新鮮的詞匯出現(xiàn)，語料庫(kù)內(nèi)事例真實(shí)更新速度快，彌補(bǔ)了教材更新速度慢的缺點(diǎn)，利用語料庫(kù)學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)是在課堂上由老師授課，或者學(xué)生拿著書本隨時(shí)翻看，但這對(duì)學(xué)生而言具有一些不便，語料庫(kù)打破了學(xué)生學(xué)習(xí)英語在時(shí)間和空間方面的限制，學(xué)生可以更充分地利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)英語[2]。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生語言處理觀念

英語詞匯在使用中存在大量的一詞多義、同義詞、近義詞。這些詞語在使用中存在著一定的區(qū)別。職高學(xué)生在使用這些單詞時(shí)一定要慎重，因?yàn)楸磉_(dá)同一漢語意思的英語詞匯，在英語中的表達(dá)出的態(tài)度是不同的。比如說：在學(xué)習(xí)如何表達(dá)感謝的時(shí)候，我們就可以在語料庫(kù)中搜索thank、thankful、grateful這類表示感謝的詞匯，篩選出表達(dá)案例，觀察它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的頻率及其的使用語境，在與外國(guó)人交談時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)，比如說：表達(dá)我做某事，可以表示為I can do something.和I must do something.或者是I would do something.它們中只有助動(dòng)詞不同，但其表達(dá)的含義都是不一樣的。

在學(xué)習(xí)中，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)英語材料的同時(shí)，注意其使用方法。例如：工科學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加注意語料庫(kù)中被動(dòng)語態(tài)的使用，因?yàn)楝F(xiàn)階段的科技應(yīng)用文，被動(dòng)語態(tài)的使用頻率極高。管理及服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)更注重主動(dòng)語態(tài)及日?？谡Z的表達(dá)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，不同年齡段的外國(guó)人在語言表達(dá)方面，受當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響是有差異的。舉例來說，年長(zhǎng)一些的人會(huì)經(jīng)常在日常對(duì)話中使用shall，而大多數(shù)年輕人就沒有這個(gè)習(xí)慣。因此學(xué)生要在對(duì)話中考慮到對(duì)方的年齡，從而選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ㄔ~匯。

3.使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更地道

我國(guó)英語教材近年來不斷的進(jìn)行改版，是為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加貼近英語系國(guó)家人民對(duì)英語的使用方式，語料庫(kù)是從多個(gè)維度對(duì)英語學(xué)習(xí)的各種要素進(jìn)行分析，其中含有大量關(guān)于語域變體的資源，可以矯正學(xué)生的中國(guó)式英語，這有利于與以英語為母語的人進(jìn)行更好地交流[3]。

結(jié)論：在國(guó)際化席卷全球的當(dāng)下，英語作為全世界交流的通用語言，需要人們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過語料庫(kù)高職教師可以更切實(shí)地開展教研活動(dòng)，幫助學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的能力，更好的掌握英語知識(shí)，達(dá)到用英語進(jìn)行日常交流的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]申玲，王潔.語料庫(kù)在高職英語中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].才智，2017（12）：94.

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