侯憲棟

摘要：信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，為我們的教學(xué)提供了便利，也有利于提升課堂教學(xué)的直觀感，適應(yīng)了教育現(xiàn)代化的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，因此，信息化教學(xué)頗受師生歡迎。本文探討了如何利用信息化教育技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，以期為各位同行提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初中化學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）信息化教學(xué)流于表面

信息化教學(xué)資源和技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該非常實(shí)用，比如輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，展示實(shí)驗(yàn)過程等。但從教學(xué)實(shí)踐可見，初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)信息化教學(xué)資源和技術(shù)的運(yùn)用并不充足，很多化學(xué)課堂上信息化教學(xué)往往只是將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行播放與呈現(xiàn)，以為這就是信息化教學(xué)，實(shí)際上這是一個(gè)很大的教學(xué)誤區(qū)?；瘜W(xué)課堂運(yùn)用信息化資源不僅僅是為了更深入地進(jìn)行課堂教學(xué)，也是為了利用這些教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)深刻化，最終提升教學(xué)效果。而僅僅是做展示的信息化教學(xué)，就是流于表面的表現(xiàn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足

運(yùn)用信息化輔助教學(xué)，還有一大功能就是幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。初中化學(xué)課程中有很多比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，不易理解，因此初中化學(xué)信息化教學(xué)要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好信息化教學(xué)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)作用，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，重視師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，不要因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)而忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。但教學(xué)實(shí)踐中，很多教師往往忽視學(xué)生的主體地位，也沒有創(chuàng)設(shè)好教學(xué)氛圍，看似運(yùn)用信息化教學(xué)手段，但實(shí)際教學(xué)效果并沒有明顯變化。而且長期這樣簡(jiǎn)單地使用信息化教學(xué)技術(shù)，學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒有趣味，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感。

二、信息化教學(xué)背景下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）運(yùn)用信息化技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，可使化學(xué)課堂教學(xué)更具表現(xiàn)力，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提升學(xué)生求知欲，在一定程度上也就提升了課堂教學(xué)效率。以教學(xué)電解液原理為例，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，展示電解液的構(gòu)成，形象生動(dòng)，吸引了學(xué)生注意力，化抽象為具體，提升學(xué)生的理解能力。在化學(xué)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，可以融文字、圖片、視頻等于一體，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)方式可以讓學(xué)生多種器官一齊調(diào)動(dòng)，多角度地理解學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的探索意識(shí)。

（二）運(yùn)用信息化技術(shù)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，也可以說所有化學(xué)知識(shí)都是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。因此，初中化學(xué)教學(xué)中認(rèn)真開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為重要。通過開展實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索解決問題的意識(shí)，也就是說可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)提煉總結(jié)。

但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本都是由教師站在試驗(yàn)臺(tái)前或者在講臺(tái)上進(jìn)行演示，學(xué)生只能被動(dòng)觀看。說實(shí)話，受實(shí)驗(yàn)空間有限的限制，很多學(xué)生尤其是后排或者偏角處的學(xué)生觀看不到實(shí)驗(yàn)過程，致使很多學(xué)生三心二意，常常做無關(guān)的事情，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)效果低下，學(xué)生無法真正看到真實(shí)的化學(xué)變化現(xiàn)象，無法體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味，自然不能感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。借助信息化教學(xué)技術(shù)來輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以運(yùn)用多媒體清晰地演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，或照顧到教室的每一個(gè)學(xué)生，也能避免危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著。

（三）利用信息化技術(shù)，開展小組合作學(xué)習(xí)

新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)積極開展小組合作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該安排一定的小組開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共同解決問題的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力?；瘜W(xué)課堂上可以靈活安排合作學(xué)習(xí)小組，教給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生自主查閱資料，探究解決問題的方案，學(xué)生在同齡人的圈子里，往往敢于發(fā)表自己的見解，敢于堅(jiān)持自己的看法，學(xué)生之間的交流往往能夠碰撞出思維的火花，實(shí)際上也就培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、積極解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)的過程也就培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。

（四）利用信息化技術(shù)，暢通師生交流渠道

新課改理念也強(qiáng)調(diào)師生之間暢通交流。實(shí)際上，唯有師生之間暢通交流，師生之間才會(huì)保持良好而和諧的關(guān)系。借助信息化化學(xué)教學(xué)手段，正可以改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式，通過教學(xué)氛圍的渲染，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，改變教師主導(dǎo)課堂的落后局面，讓學(xué)生來做課堂的主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在和諧的教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得更加和諧，師生之間的交流會(huì)更加密切。站在學(xué)生的角度看，問題的解決不再是教師一人講授，而是借助一定的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí);站在教師的角度上看，為了適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，教師要擺正自己的身份，要為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而下大功夫，教師的引領(lǐng)者角色需要教師在不斷提升的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化，這對(duì)教師也是一大挑戰(zhàn)。

（五）利用信息化技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)科教學(xué)需要準(zhǔn)確而及時(shí)的評(píng)價(jià)，初中化學(xué)教學(xué)也是如此?；瘜W(xué)教學(xué)中通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬了教學(xué)評(píng)價(jià)的渠道，很多傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式可以不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也可以通過網(wǎng)絡(luò)來提交，教師可以在網(wǎng)上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，師生之間可以積極交流，尋找解決問題的新途徑，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，為我們的教學(xué)提供便利。如何利用信息化教育技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為，運(yùn)用信息化技術(shù)，可以從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果、開展小組合作學(xué)習(xí)、暢通師生交流渠道、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面開展教學(xué)活動(dòng)，提升化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸春梅.高效課堂模式下的初中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)探討[J].學(xué)周刊，2016（5）.

（責(zé)編? 楊? 菲）