蔣皖薏

摘 ?要：隨著教育信息化時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”越來越廣泛地應(yīng)用在日常的教育教學(xué)中。以多媒體為載體的計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，提高了教學(xué)的實(shí)效性。所以在幼兒園藝術(shù)教育中，教師要注重多媒體在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用?？梢杂枚嗝襟w技術(shù)播放一些動畫視頻，也可以給學(xué)生一些拓展的知識等，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。因此，本文針對多媒體在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動中的應(yīng)用這一問題進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)幼兒園藝術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域;運(yùn)用

課堂是教書育人的主陣地。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，越來越多的教師注重多媒體技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)幼兒的興趣，提升他們參與課堂教學(xué)的熱情，提升課堂的教學(xué)效率。但是幼兒園教師在多媒體的使用中存在以下問題：部分教師不習(xí)慣應(yīng)用多媒體技術(shù);沒有恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)去應(yīng)用多媒體等。為了更好地實(shí)現(xiàn)多媒體在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，特此進(jìn)行探究。

一、利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣

在現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，教師在教學(xué)當(dāng)中通過幼兒的認(rèn)知方式來進(jìn)行多媒體的滲透和引導(dǎo)。教師在教學(xué)當(dāng)中要使幼兒的認(rèn)知和行為進(jìn)行有效的融合，幫助幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)注意力，并且通過視頻的學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行模仿和思考，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性。教師能夠通過多媒體技術(shù)向幼兒展示具有趣味性的教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的高效性，有效喚醒幼兒的學(xué)習(xí)情感提高幼兒的自主學(xué)習(xí)熱情。例如：教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，教師就可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，利用多媒體展現(xiàn)給幼兒使用而進(jìn)行主動的欣賞和思考，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，幫助幼兒更好地在欣賞當(dāng)中體會美術(shù)作品更深層次的意義。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體介紹作者的創(chuàng)作思想跑到幫助幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小豬的新衣”這一節(jié)美術(shù)活動時，教師就可以通過多媒體課件，播放在小豬身上發(fā)生的各類事情。通過視頻有效地刺激學(xué)生的感官，使幼兒能夠積極參與到小豬新衣設(shè)計(jì)活動當(dāng)中。通過幼兒的動手實(shí)踐能夠更好地增強(qiáng)幼兒自身的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。教師也要在教學(xué)當(dāng)中多觀察幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且給予充分的鼓勵和引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作熱情，提高幼兒的創(chuàng)作自信心，發(fā)揮幼兒的想象力。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高幼兒的作品理解能力

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中通過視頻和圖像來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，能夠有效的塑造故事的情景，幫助幼兒進(jìn)行聯(lián)想和記憶，加深幼兒的學(xué)習(xí)印象。教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，充分揭示客觀事物存在的重要聯(lián)系，有效拓展幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使幼兒能夠在思維上得到完善。教師要借助生動的視聽視頻來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，吸引幼兒，進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和思考增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的高效性發(fā)展。例如：教師在幼兒音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)課件來制作符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，有效拓展幼兒的學(xué)習(xí)思維。幫助幼兒在聆聽音樂當(dāng)中進(jìn)行思想上的感悟和欣賞，引導(dǎo)幼兒對音樂作品進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，有助于提高音樂藝術(shù)教學(xué)活動的質(zhì)量。

例如，教師在音樂課教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春天》這首歌曲時，教師就可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，展示相關(guān)的歌曲圖片以及具體的歌詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。教師引導(dǎo)幼兒在觀看歌詞和圖片進(jìn)行哼唱和記憶，有效提高了音樂教學(xué)的高效性，增強(qiáng)幼兒對于音樂的把握能力。

三、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)的效率

由于幼兒思想觀念不成熟，對于所有事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，所以在幼兒園藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，教師要充分認(rèn)知幼兒的性格特點(diǎn)，并且采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極高效的教學(xué)活動，有效吸引幼兒參與到課堂活動中。教師通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)還能夠充分的擺脫時間和空間的限制，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高幼兒的觀察能力和思維能力。教師也要深入了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的分析和細(xì)化創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和探索，從而更好地增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)主動性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展“美工活動”教學(xué)時，就可以示范性引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美工步驟的學(xué)習(xí)。但是由于幼兒年齡較小，思維不夠成熟，所以不能夠很好地掌握具體性的實(shí)踐活動步驟。教師要在教學(xué)當(dāng)中通過多媒體技術(shù)展示實(shí)踐的步驟，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逐步的學(xué)習(xí)和思考，有效加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，使幼兒在觀看當(dāng)中進(jìn)行美工步驟的學(xué)習(xí)。教師突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的高效性。

結(jié)束語：自21世紀(jì)以來，隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合越來越密切，尤其體現(xiàn)在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⑺囆g(shù)教學(xué)的活動通過生動形象的教學(xué)視頻展示在學(xué)生的面前，有效刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，方便幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

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