孫曉鈺

摘 ?要：生命教育是以人為本思想的具體體現(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命中存在的美好和意義，進(jìn)而用正確的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)，尊重和呵護(hù)自我和他人的生命價值。生命教育應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，不能等到學(xué)生形成錯誤認(rèn)知的時候再進(jìn)行補(bǔ)救，社會中很多青少年問題就是缺乏有效的引導(dǎo)造成的。小學(xué)語文對展開學(xué)生的生命教育發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生命教育;滲透策略

小學(xué)語文主要是進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)，語言不僅僅是技能的運(yùn)用，還有著人文思想和精神的浸潤和傳承。感悟生命的意義，樹立正確的生命觀念，也是語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。隨著教育活動向著素質(zhì)方向的深入研究，和社會中不時發(fā)生的青少年傷害事件，生命教育的問題也日益被關(guān)注。語文教師需要積極探索有效的方法，將生命教育滲透到日常教學(xué)中。

一、借助文本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對生命問題的思考

語文教材中的文本內(nèi)容既有山川河流、生靈萬物的自然之美，也有社會生活、人間百態(tài)的真情演繹。生命教育就存在于這些字里行間構(gòu)建出的世界中。學(xué)生的文本閱讀并不僅僅是認(rèn)識表面的文字和了解簡單的內(nèi)容，而是要透過現(xiàn)象和作者、主人公進(jìn)行深層次的對話交流，感悟隱藏其中的生命動力。小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，也處在對生命意義的初步感知階段，良好的情感和認(rèn)知能力對他們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效的指引。因此，教師可以借助文本閱讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的價值和意義。

比如在《四季之美》的學(xué)習(xí)活動中，優(yōu)美的語言文字給人愉悅的精神享受，學(xué)生借助想象去構(gòu)思這些美麗的畫面，可以激發(fā)學(xué)生對美好生活的感悟。山川河流、異域風(fēng)景等這些神奇魅力的自然景象，都在展示著它們頑強(qiáng)的生命力，給人帶來無窮的精神享受，這些都能幫助學(xué)生體會生命的美好，浸潤好好生活的內(nèi)在情感。又比如在《窮人》的學(xué)習(xí)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生去思索故事背后的意義，盡管生活條件艱苦，但是勤勞的桑娜依然會把居住的地方收拾得干凈溫馨，不放棄生活的希望，面對鄰居孤苦的孩子，毅然決然地決定收養(yǎng)，苦難的生活條件并不能使人們放棄對生命的尊重和關(guān)愛，生命本身就是不放棄希望的奮斗過程?？傊?，學(xué)生借助文本閱讀豐富內(nèi)在的情感體驗(yàn)，可以從生命問題的思考中認(rèn)識到生命的價值和意義。除此之外，文本朗讀可以深化學(xué)生的生命感悟效果，廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)也可以為學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命意義提供更多的認(rèn)知途徑。教師也需要重視這兩方面的教學(xué)引導(dǎo)活動，幫助學(xué)生形成正確的生命認(rèn)識。

二、構(gòu)建和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對生命美好的感受

學(xué)生的生命感受一方面通過文本閱讀間接思考閱讀所得，另一方面是直接的生活經(jīng)驗(yàn)所得。往往外在環(huán)境的影響力更直觀、更劇烈?！吧诨茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”是有一定道理的。學(xué)生的生活環(huán)境包括家庭和學(xué)校以及社會環(huán)境，小學(xué)階段的學(xué)生主要是受學(xué)校和家庭環(huán)境潛移默化的影響。教師要從這兩方面做好引導(dǎo)幫助工作。

比如在課堂活動中要建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，教師尊重學(xué)生的人格和自尊心，用愛心和耐心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們感受到集體生活的美好，正確認(rèn)識和處理學(xué)習(xí)過程中的小摩擦，全面理解合作和競爭的關(guān)系等。這些都有利于學(xué)生樹立正確的生命態(tài)度，認(rèn)識到崇高的生命理念，規(guī)范行為習(xí)慣，這也為有效教學(xué)提供了條件。除此之外，教師也要和家長溝通生命教育的意義，引導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，有效鍛煉和培養(yǎng)內(nèi)在的精神品格和堅(jiān)韌毅力。還可以發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)水平和人格魅力會發(fā)揮很大的作用，直接影響著生命教育的效果。因此，教師要不斷重視自我的提升和再學(xué)習(xí)活動，不斷積累教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，把以學(xué)生為本的教育理念體現(xiàn)在日常的言行舉止中，切實(shí)為學(xué)生生命教育有效發(fā)展提供幫助。

三、組織實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對生命意識的構(gòu)建

語文學(xué)習(xí)除了課堂教學(xué)活動之外，還有各種形式的綜合實(shí)踐活動，可以對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育引導(dǎo)，為學(xué)生的情感體驗(yàn)和生命意識培養(yǎng)提供條件，在身體力行中收獲成長。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對生命意識的有效構(gòu)建。

比如教師可以組織學(xué)生去福利院參觀，去自然環(huán)境中感受生命的魅力，提高學(xué)生的共情能力，進(jìn)而樹立良好的生命意識。教師還可以組織學(xué)生去對各行各業(yè)的人們進(jìn)行調(diào)查訪問，感受平凡工作下的生活樂趣，幫助學(xué)生全面認(rèn)識生活的意義，從而尊重生命、熱愛生命。除此之外，教師還可以組織各種形式的主題活動，通過游戲、演講、繪畫、情景劇編排等豐富多彩的方式，吸引學(xué)生的參與興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中感受生命的意義和美好，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

總之，語文兼具工具性和人文性的學(xué)科特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行生命教育方面有著不可替代的優(yōu)勢，是培養(yǎng)和塑造學(xué)生生命意識的主要途徑。教師要從內(nèi)心深處樹立以學(xué)生為本的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真組織落實(shí)各種生命教育的滲透活動，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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