孔文靜

摘 ?要：中華民族是一個歷史文化及底蘊都非常深厚的國家，在歷史長河的積淀下，中國的古詩也成為一種經(jīng)典文化，一直在教學(xué)的過程中得以傳承。在小學(xué)的教育階段，很多學(xué)校都非常重視對學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)能力及理解能力的同步提高。讓學(xué)生在了解古詩的過程中，能夠?qū)W習(xí)古詩并積極地了解自己國家的傳統(tǒng)文化知識，實現(xiàn)對自身綜合能力的同步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩文教學(xué);提高效率的策略

尤其在現(xiàn)階段，國家在發(fā)展的過程中不斷受到了外來文化的沖擊，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往忽略了對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與繼承。為了能夠讓小學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)的最初階段，就能夠認識到語文古詩教學(xué)的重要性，學(xué)校也針對學(xué)生的實際情況不斷地制定一些能夠提高小學(xué)語文古詩教學(xué)效率的教學(xué)方法。通過多方面方法的共同努力，讓學(xué)生在不斷提高自身知識文化水平的同時充實自己的傳統(tǒng)文化儲備量。下文將針對如何提高小學(xué)古詩文教學(xué)效率，進行深入探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，能夠不斷地提高自身的審美情趣時了解中華民族文化瑰寶的興趣。

一、增加教師知識儲備，重視學(xué)生的心理健康狀態(tài)，營造和諧課堂氛圍

老師作為學(xué)生和古詩學(xué)習(xí)的一個重要鏈接紐帶，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的過程中起著不可或缺的作用。作為小學(xué)階段的學(xué)生，很多知識的學(xué)習(xí)都有賴于興趣的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)古詩教學(xué)過程中教師的知識儲備量也顯得尤為重要。老師在課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，往往扮演著一個重要的引導(dǎo)者角色，老師可以利用自身豐富的知識儲備，來為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)增加更多的趣味。與此同時在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)環(huán)節(jié)的過程中，增加更多的游戲及競答活動。這樣一來，就可以充分地調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。比如，在學(xué)習(xí)《長歌行》這篇古詩時，老師可以起一個頭，然后讓學(xué)生進行古詩接龍。針對那些回答不上來的學(xué)生進行一定的懲罰。讓這些同學(xué)通過唱歌或者是表演才藝的方式來活躍課堂氣氛，從而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到這一環(huán)節(jié)中，能夠花更多的心思去背誦相應(yīng)的古詩。通過活躍課堂等多種方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生減少內(nèi)心對古詩學(xué)習(xí)的抗拒，也可以改變以往，認為古詩是非常難學(xué)習(xí)的這種態(tài)度。從而在老師的帶領(lǐng)下，以一種積極健康的心態(tài)參與到課堂游戲及學(xué)習(xí)中。

二、深入研究課程教材，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程融合點

了解教學(xué)目標(biāo)是提高古詩課堂教學(xué)效率所必須要掌握的。只有明確了古詩教學(xué)的目的，才能夠在實際的教學(xué)過程中將這些目標(biāo)融入到古詩文教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進行潛移默化的感染及學(xué)習(xí)。與此同時，要想使得學(xué)生在小學(xué)階段的古詩學(xué)習(xí)中能夠取得更好的成就，就需要老師能夠先從自身對古詩研究的深度著手。通過不斷的研讀課程教材，了解這些古詩編寫入小學(xué)課程中的主要目的并在進行課堂講解時著重進行分析。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中，語文古詩的安排其主要目的就是為了能夠讓學(xué)生能夠在一定程度上了解中華民族的文化瑰寶，并通過古詩文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的審美情趣及課外知識得到更好的延展。在掌握了這一基本目的后，老師可以針對這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課程教材進行深入的分析了解到相應(yīng)古詩文中所蘊含的一些知識。從而把古詩中所蘊含的知識，能夠與課堂教學(xué)進度緊密的結(jié)合在一起實現(xiàn)課程融合點的準(zhǔn)確把握。比如，在學(xué)習(xí)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時，首先需要老師能夠認識到，這篇古詩所表達的主旨含義就是主人公年少時離開故鄉(xiāng)，等到再次回到故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的人卻已不再認識自己的這一種惆悵心情。從而在主旨的指引下，引導(dǎo)學(xué)生對故鄉(xiāng)這一詞進行自己見解的表達。

三、創(chuàng)設(shè)體驗式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

（一）以故事感知心理健康教育

很多古詩也是詩人表達自己故事及內(nèi)心情感的一種方式，在小學(xué)教育階段所學(xué)習(xí)的很多故事中，都蘊含了一些令人感動的故事。因此，在小學(xué)古詩文教學(xué)的過程中，老師可以充分利用古詩中所蘊含的故事及詩人心情去感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過換位思考的方式去感受詩人當(dāng)時內(nèi)心的百感交集。并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握一些正確看待事情的角度。從而在自己遇到生活中及學(xué)習(xí)上的一些挫折時，能夠以一種積極樂觀的心態(tài)去面對問題。比如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這一古詩時，老師也可以通過農(nóng)民的辛苦勞作，來教導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中應(yīng)該積極面對自己為了取得某些成果時所付出的艱辛，并珍惜自己的勞動成果，也要珍惜他人的勞動成果。

（二）以游戲體驗心理健康教育

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲教學(xué)不乏為一種高效率的教學(xué)模式。通過游戲的方式，能夠進一步帶動學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中的參與積極性，從而也能夠在游戲的過程中切身感受到詩人當(dāng)時的心情。并在老師的積極引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠更好地認識到古詩中所蘊含的一些道理及有益于自己學(xué)習(xí)及人生的知識。

結(jié)束語：

古詩教學(xué)是小學(xué)階段的一個重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)及以后的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。因此，在小學(xué)階段的古詩教學(xué)過程中，需要老師能夠更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率的提高。在帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩內(nèi)涵的同時也能讓學(xué)生在一個快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)古詩的教學(xué)過程中需要老師能夠不斷地創(chuàng)新模式，來鞏固學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)方法及知識的掌握。

參考文獻：

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