李祖暉

摘 ?要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)模式也在不斷地變化著。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在高效教學(xué)課堂的構(gòu)建中，會采用討論教學(xué)的模式。這不僅為教師的教學(xué)提出了更高的要求，還為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法。教師在教學(xué)的過程中可以通過自己特有的教學(xué)模式結(jié)合討論教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;討論教學(xué);活躍氣氛;深化印象;鍛煉能力

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，教師通過不斷的練習(xí)，可以更加熟練地運(yùn)用討論教學(xué)的模式，通過這種模式可以讓學(xué)生充分地融入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)課堂中，同時也讓學(xué)生有更多的機(jī)會和興趣來進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。這一模式不僅可以充分活躍課堂的氣氛，還能深化學(xué)生對所學(xué)知識的印象，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力和信心。本文通過三個方面，敘述在小學(xué)語文課堂中討論教學(xué)的應(yīng)用。

一、活躍課堂氣氛

學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，因為年齡尚小，很容易被外界的事物所吸引，所以教師在教學(xué)的過程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂注意力，通過各種途徑和方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意。通過討論教學(xué)的模式，教師可以在課上為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣不僅能夠讓每位學(xué)生都加入到語文的學(xué)習(xí)課堂中來，還能活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣;教師還可以結(jié)合生活，把課本上的知識和學(xué)生日常生活的有趣現(xiàn)象結(jié)合在一起，這樣可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到課本知識，還能提高學(xué)生的課堂專注程度。在學(xué)生討論過后，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容對所討論的知識進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

例如在《草原》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，很多學(xué)生可能并未去過草原，對草原的印象也只是停留在動畫片和電視上。教師在講課之前，可以通過多媒體為學(xué)生播放與草原相關(guān)的圖片和視頻等，讓學(xué)生有一個初步的印象。其次在授課的過程中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生用自己的話來描述草原的風(fēng)景，并通過小組討論的模式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，討論各自的觀點(diǎn)以及對草原的看法。在討論結(jié)束之后，教師可以派代表向全班學(xué)生進(jìn)行講述，再結(jié)合課本知識為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，豐富學(xué)生對草原的理解，吸引學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、深化文章印象

小學(xué)學(xué)生隨著年級的不斷增高，所學(xué)的知識也越來越多，教師要利用有限的課堂時間，為學(xué)生講解豐富的課本知識，還要通過學(xué)生喜愛的方式，為學(xué)生講述難以理解的知識，深化學(xué)生對知識的印象。討論教學(xué)的模式為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺，教師在講課的時候可以把重點(diǎn)知識通過課堂討論的形式為學(xué)生講述，因為學(xué)生在相互討論的過程中，可以加深對知識的記憶程度，深化學(xué)生對文章的印象。其次學(xué)生通過討論，可以相互交換觀點(diǎn)意見，讓學(xué)生學(xué)到不同的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的信心，同時也方便了教師的教學(xué)。

例如在《只有一個地球》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)階段地球的環(huán)境形勢，為學(xué)生講解本課的知識。在上課的時候，教師可以先為學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生充分了解到我們生活的地球現(xiàn)在正面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視程度;其次，教師還可以讓學(xué)生討論我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的地球，然后學(xué)生在小組之間交換意見，發(fā)表自己的看法;最后教師再結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果，升華本課的主題，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。這樣一來，學(xué)生不僅能夠深化對所學(xué)知識的印象，還能提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、鍛煉表達(dá)能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師的任務(wù)并不僅僅是教會學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生做到全面發(fā)展，很多學(xué)生因為各種原因，導(dǎo)致自身的表達(dá)能力不夠，甚至害怕向別人進(jìn)行表達(dá)。針對這一現(xiàn)象，教師要結(jié)合討論教學(xué)的模式，解決學(xué)生不會開口、不敢開口的問題。通過討論教學(xué)，學(xué)生在課上有更多展示自我的機(jī)會，還能增加與人溝通的時間，教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，還能提高學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

例如在《開國大典》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以充分結(jié)合討論教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提高自身的表達(dá)能力。在課上教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己對開國大典的看法，講述自己對開國大典的了解程度;其次，教師還可以為學(xué)生展示與開國大典相關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野;最后教師還可以通過演講等形式，讓學(xué)生親自站上講臺，為大家講述開國大典的意義。這樣一來不僅可以讓學(xué)生深刻地感受到濃濃的愛國之情，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時鍛煉自身的表達(dá)能力，提高與人溝通的能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

在小學(xué)語文的教學(xué)階段，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師采取討論教學(xué)的模式，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生對知識的理解，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過這種模式，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能助推小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周偉.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].語文學(xué)刊，2014（22）.

[2]師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013（35）.