紀(jì)利忠

【摘要】健康的體魄是學(xué)生們積極生活和認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們正值青春期的初中階段中，文化知識學(xué)習(xí)壓力驟增，配合體育訓(xùn)練能提供解壓方式和素質(zhì)提升手段。初中體育教學(xué)中，如何提升學(xué)生們主動參與度是體育課程高效展開的前提。學(xué)生們主動參與體育課堂的積極性影響師生配合合作水平，必然也影響整體體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，筆者結(jié)合個(gè)人九年級體育教學(xué)實(shí)踐，分析如何提升學(xué)生主動參與度，為初中生身體素質(zhì)教學(xué)提供參考討論。

【關(guān)鍵詞】初中教育;體育教學(xué);主動參與度

新課程改革背景下，初中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頭腦靈活度、團(tuán)隊(duì)合作水平、意志力和堅(jiān)定性磨煉等多方面能力提升的方式，學(xué)習(xí)體育課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的手段。當(dāng)下新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，主動參與，將所學(xué)內(nèi)容主動內(nèi)化為個(gè)人技能和素養(yǎng)。于此，體育老師要讓初中生們產(chǎn)生對體育課程的興趣和自主學(xué)習(xí)的動力，不斷吸引學(xué)生們主動參與并養(yǎng)成持久的習(xí)慣，是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的工作重心之一。

一、現(xiàn)階段初中學(xué)生參與體育課堂的問題分析

（一）學(xué)生對體育學(xué)習(xí)重視不足

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，其他老師占用體育課的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課教學(xué)或自主練習(xí)成為習(xí)慣，學(xué)期的體育課教學(xué)質(zhì)量和課時(shí)得不到根本保障。九年級的學(xué)生課業(yè)任務(wù)壓力大，由于體育中考所占分?jǐn)?shù)比重不高，學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的重視依然難以和其他學(xué)科相提并論，甚至出現(xiàn)部分同學(xué)自主占用體育課學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的現(xiàn)象，逐漸導(dǎo)致學(xué)生們對體育課的不重視，難以產(chǎn)生主動參與體育教學(xué)的內(nèi)在動力。

（二）學(xué)生體育課堂參與度不高

初中體育課堂教學(xué)需要師與生密切配合，積極互動，部分同學(xué)為獲得學(xué)分或應(yīng)付老師的課堂點(diǎn)名，在教師示范教學(xué)的部分有積極踴躍的表現(xiàn)，但在分組學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中表現(xiàn)出散漫慵懶的狀態(tài)，甚至在體育老師的視野外開小差，與同學(xué)聊天。誠然，學(xué)生們真正參與到體育課堂的熱情不高，難以在體育課堂上進(jìn)行鍛煉并真正有所收獲。

（三）學(xué)生體育素質(zhì)普遍不高

學(xué)生們對體育課程的重視程度不夠，主觀上缺乏參與體育實(shí)踐活動的動力，久而久之，學(xué)生們的身體素質(zhì)長期亞健康狀態(tài)中，學(xué)習(xí)壓力和生活壓力增加，注意力難以長時(shí)間集中，層出不窮的衍生問題困擾著初中生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生體育素質(zhì)普遍不高，日常缺乏鍛煉，運(yùn)動幾分鐘就會累，累就會退縮喊停，日益產(chǎn)生對體育運(yùn)動的排斥心理，個(gè)人的身體素質(zhì)、注意力集中程度和學(xué)習(xí)效率等日益降低，不利于初中生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與度的策略研究

（一）普及體育鍛煉的益處，強(qiáng)化對體育的重視程度

青春期的學(xué)生身體正處于關(guān)鍵的發(fā)育期，單純強(qiáng)調(diào)體能訓(xùn)練難以激發(fā)孩子們的參與興趣。初中生們對于體育鍛煉的益處缺乏全面又系統(tǒng)的認(rèn)知，認(rèn)為體育活動帶來的痛苦和折磨遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育活動的益處。基于此，提升學(xué)生們主動參與的前提則是改變初中生既有的體育鍛煉認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生們對體育鍛煉的正確認(rèn)知，從根源上解決學(xué)生們的被動心態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)九年級第一章《體育與健康理論知識》內(nèi)容時(shí)，體育教師要通過精美的課件制作講解體育鍛煉理論內(nèi)容，用初中生們?nèi)菀桌斫夂徒邮艿恼Z言將體育鍛煉的益處表達(dá)的淋漓盡致，體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)和新陳代謝都有好處，運(yùn)動能增加肺部中氧氣攝取量，讓呼吸更穩(wěn)定和有節(jié)律，運(yùn)動能促進(jìn)骨骼間運(yùn)動摩擦，對成長中的青年群體骨細(xì)胞形成有重要價(jià)值，運(yùn)動還能促進(jìn)新陳代謝，保持有活力的狀態(tài)?；趯W(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的長遠(yuǎn)價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生們對體育課的重視程度。

（二）提升體育教學(xué)趣味性，提升學(xué)生課堂參與度

初中生之所以不愿參與到體育活動中，體育教師們要盡可能實(shí)現(xiàn)體育活動的趣味性，將各種體育項(xiàng)目游戲化，以輕松活躍的氛圍吸引學(xué)生們投入到游戲活動當(dāng)中，提升學(xué)生們課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)第四章《籃球》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，體育老師們講解持球、運(yùn)球、傳球、投籃等標(biāo)準(zhǔn)動作和發(fā)力方式后，組織學(xué)生們基于所學(xué)技能展開籃球游戲技能大比拼。為在游戲中鍛煉孩子們的傳球技巧，將班級學(xué)生按四人一組合理劃分，三個(gè)同學(xué)組成三角形作為傳球者，一個(gè)同學(xué)在中心作為搶斷者進(jìn)行游戲，持球人可以隨意傳球給三角形位置的“同伙”，中間的搶斷者竭盡所能判斷傳球路線并進(jìn)行攔截，攔截成功則互換位置。在趣味性的游戲活動中，學(xué)生們對籃球運(yùn)動中的傳球和搶斷有更直接的認(rèn)識，能在潛移默化中提升傳球路線判斷能力和敏捷性，抓住學(xué)生們的喜好并積極參與到體育課堂當(dāng)中。

（三）豐富體育教學(xué)器材，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)內(nèi)容

初中生真正主動參與到體育課堂當(dāng)中，需要體育教師應(yīng)用多元體育教學(xué)器材，融合科學(xué)新穎的教學(xué)方式，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱的內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)多維的體育教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)第二章《田徑》的內(nèi)容時(shí)，田徑的項(xiàng)目之多元化和學(xué)生們個(gè)人偏好的多元化，要求體育老師們引入適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)器材，在課堂開始前展開班級問卷調(diào)查，再選擇合適的田徑器材。田徑運(yùn)動項(xiàng)目達(dá)到40多項(xiàng)，包含跑、跳、躍、投擲等多元內(nèi)容，身材敏捷的同學(xué)往往喜歡跑和跳，身材稍顯笨重的同學(xué)更青睞投擲類項(xiàng)目，將跨欄、鉛球等多種器材帶入到田徑教學(xué)課堂當(dāng)中，激發(fā)不同學(xué)生參與到田徑運(yùn)動當(dāng)中的主動性，在各發(fā)揮所長的項(xiàng)目里樹立自信心，感受田徑項(xiàng)目的魅力。單一的體育教學(xué)器材往往會忽視部分同學(xué)的感受，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)器材的融合，多元教學(xué)內(nèi)容的融合，讓初中生們在自信中不斷成長，真正愛上體育活動。

三、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)今社會對人才提出的要求不斷提升，強(qiáng)健的體魄是從事各項(xiàng)職業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的前提。初中生們正值意志發(fā)展和身心發(fā)展的重要階段，而體育鍛煉作為宣泄情緒、人格發(fā)展、意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式，需要將其滲透在學(xué)生們的日常。為提升學(xué)生們主動參與到體育教學(xué)的意識，教師們要普及體育鍛煉的益處，強(qiáng)化學(xué)生們對體育課的重視，吸引學(xué)生們主動參與，豐富體育教學(xué)的器材，讓初中體育課富有吸引力，達(dá)到體能鍛煉和素質(zhì)提升的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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