摘 要：小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重大意義。受多方面的制約，小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)常常是單一隨意的，因此阻礙著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)的理念以及重要文件要求，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過不斷的探索，進(jìn)行了小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考，對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

核心素養(yǎng)是當(dāng)今世界各國課程改革的主流和新風(fēng)向標(biāo)。核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來說就是對(duì)于“培養(yǎng)怎樣的人，如何培養(yǎng)人”等問題的解答，指學(xué)生在受教育過程中，逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是“學(xué)科育人”的集中體現(xiàn)。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)關(guān)于“培養(yǎng)怎樣的人”有了方向的指引。但基于我國的國情，“怎樣培養(yǎng)人”已成為一線教育工作者遇到的最大挑戰(zhàn)。2011版《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《課標(biāo)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善功能。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取”。因此，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的教育理念應(yīng)從對(duì)教材、標(biāo)準(zhǔn)的要素關(guān)注向“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、 小學(xué)音樂教師遇到的學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與困境

《課標(biāo)》指出，要通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，才能不斷促進(jìn)學(xué)生了解自身和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。提出三種評(píng)價(jià)方式：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合;自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足和問題，為學(xué)生找出改進(jìn)的方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（一）A小學(xué)音樂學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式單一

筆者所在的學(xué)校A小學(xué)，教師的評(píng)價(jià)更多的是課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，教師不夠關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能否做到實(shí)際的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的考核越加不重視。音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面。它的提出對(duì)教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)提出了更高的要求。音樂學(xué)科在進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，通常是通過期末一次演唱考試而定全盤。即使是上課表現(xiàn)不好的學(xué)生，只要在期末考試表現(xiàn)優(yōu)秀，就能取得較好的成績，這樣的成績顯然是片面的。學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的凝練。但教師重視知識(shí)點(diǎn)而輕視文化理解、積極學(xué)習(xí)和尊重其他國家優(yōu)秀文化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)知其然而不知其所以然。

（二）A小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠健全

在2014年，教育部提出的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，要著力于研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)概念不了解，對(duì)《課標(biāo)》的解讀不夠深刻，無法正確評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)掌握的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到一定的深度和廣度。教師應(yīng)該從實(shí)際和不同學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，制定有效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正地落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

二、 聚焦音樂學(xué)科素養(yǎng)，制定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，提高學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)

2018年福建省教育廳發(fā)布的文件《福建省中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)指導(dǎo)意見（試行）》中指出：各校要結(jié)合本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展情況，對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，形成具有特色的中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法。筆者作為奮斗在一線的教師，根據(jù)A小學(xué)音樂的現(xiàn)狀和近幾年的教學(xué)實(shí)踐，在此提出制定的本校評(píng)價(jià)指標(biāo)及實(shí)踐供讀者們參考。

（一）落實(shí)每一堂課，從“一唱定分?jǐn)?shù)”到“音樂小檔案”評(píng)價(jià)形式的改進(jìn)

筆者在剛?cè)肼殨r(shí)，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的考核內(nèi)容單一，幾乎是“一唱定分?jǐn)?shù)”。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情較低。后來，筆者立足學(xué)情，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美感知，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給予每位學(xué)生“音樂小檔案”，用星級(jí)評(píng)價(jià)記錄學(xué)生課堂的核心素養(yǎng)發(fā)展。

筆者在平時(shí)的教學(xué)中，要求每位學(xué)生上課時(shí)用文件袋裝好課本、筆和“音樂小檔案”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)維度的評(píng)價(jià)，采用師評(píng)、互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合的方式，全面地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)。

（二）依據(jù)小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)業(yè)成績進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)

筆者將學(xué)科性測(cè)評(píng)定為課堂上的評(píng)價(jià)內(nèi)容。還根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行更多的補(bǔ)充，將學(xué)習(xí)性測(cè)評(píng)和發(fā)展性測(cè)評(píng)列入學(xué)期的總評(píng)，做到定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)后，保存學(xué)生各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的得分并存檔，以便后期針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)研究和優(yōu)化工作。評(píng)價(jià)總表分值根據(jù)教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》文件要求制定。

三、 音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的初見成效

我國近代著名的教育家蔡元培先生曾說過：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。小學(xué)音樂是一門立足于我國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化和我國“美育方針”的課程，具有以美育人的功能，在潛移默化中影響學(xué)生的美好情操和健全人格。筆者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)不僅局限在學(xué)科的教育教學(xué)中，更要潛移默化地滲透于學(xué)生的校園生活之中。

（一）小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐在音樂課程中初見成效

在A小學(xué)的任教過程中，筆者在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變中，有了可喜的收獲。學(xué)生悄悄地告訴筆者：“老師，我媽媽答應(yīng)明天帶我去學(xué)鋼琴了！”;“老師，我聽出了眼保健操伴奏樂里的這個(gè)節(jié)奏，覺得特別有創(chuàng)意！”;“老師，我爭(zhēng)取下節(jié)課拿到全部的星星！”“老師，外面，下雨了我去把國旗降下來吧！”;筆者在班級(jí)號(hào)召學(xué)生組建了人生第一支樂隊(duì)——“超夢(mèng)樂隊(duì)”，學(xué)生為了在校六一文藝匯演上為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，克服重重困難，不斷地自覺練習(xí)，期間獲得了家長的大力支持和校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。更為可貴的是在此期間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的毅力……

（二）小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐在校園文化的建設(shè)中初見成效

2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》提出：要注重校園文化環(huán)境的育人作用。筆者擔(dān)任校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員期間，不斷貫徹黨的教育方針、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，抓住一切教育機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。每學(xué)期組織開展“班班有歌聲活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)熱情，在不斷的紅歌演唱練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和愛國情懷;在每周的升旗儀式，充分利用音樂學(xué)科的特點(diǎn)，了解國歌創(chuàng)作背景和如何正確演唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國旗的敬仰和對(duì)祖國的熱愛之情。同時(shí)宣傳、指導(dǎo)教育學(xué)生的隊(duì)禮和紅領(lǐng)巾佩戴等文明禮儀;教師節(jié)前夕的國旗下講話，筆者為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲《老師》，并帶動(dòng)全體學(xué)生共同演唱，從歌唱中更能引起學(xué)生的共鳴以及對(duì)老師的敬愛之情，不需要更多的言語，這便是一份很好的情感教育。

四、 總結(jié)

在不斷發(fā)展壯大的教育洪流中，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和為我國培育新時(shí)代的有用人才，教師們孜孜不倦。基于核心素養(yǎng)的學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究，能關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展，通過評(píng)價(jià)體系的建立，不僅提高學(xué)生的課堂及學(xué)?；顒?dòng)的參與度，還發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，完成核心素養(yǎng)“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的奮斗目標(biāo)。在將來，小學(xué)音樂的學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)將作為一個(gè)教學(xué)的必要組成部分，是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的新目標(biāo)，也是教師教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化的新方向。希冀學(xué)生們?cè)谝魳方逃ぷ髡叩牟粩嗯ο?，能夠成長為時(shí)代所需人才和美好未來的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]中華人民共和國教育部.關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見[Z].2014（4）.

[4]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見[Z].2015（9）.

作者簡(jiǎn)介：

李穎，福建省廈門市，福建省廈門市集美區(qū)雙嶺小學(xué)。