李書欣

摘 要：最近幾年，在初中的美術教育中綜合材料運用越來越受到關注。初中美術教育的教學方向應該跟緊這種趨勢?，F(xiàn)代綜合材料的運用于初中美術課堂有助于初中學生在美術課堂創(chuàng)作過程中獲得更好的體驗，學到新的知識與技能?，F(xiàn)代綜合材料融入初中美術課堂還可以考驗和提高學生的創(chuàng)造力，對材料的選取使學生對事物有客觀的認識，這有利于端正學生的價值取向，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。在中學美術課堂中現(xiàn)代綜合材料應用具有可行性，在中學美術課堂中現(xiàn)代綜合材料的運用有積極向上的影響。

關鍵詞：綜合材料;初中美術;美術課堂

一、現(xiàn)代綜合材料與課堂運用

（一）現(xiàn)代綜合材料的概念與分類

1.綜合材料的概念

綜合材料是一種藝術形式，通過對各種材料的運用在藝術創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來。綜合材料包括生活中常用普通材料，如木材、紙板、廢舊材料等。也包括傳統(tǒng)的繪畫材料，比如水粉、油畫等顏料。隨著社會進步和時代發(fā)展，越來越多的新型材料進入我們的視野，材料與人類社會的發(fā)展密不可分，在人類的發(fā)展過程中，他們利用材料，再創(chuàng)造材料。對于綜合材料的發(fā)展變化，由綜合材料所傳遞的信息也隨著人類的發(fā)展而不斷豐富，人們在美術作品中巧妙地運用它，給人們帶來了視覺盛宴。

2.綜合材料的分類

（1）原始綜合材料

原始綜合材料包括木頭、樹葉、貝殼、花、石頭、自然植物等一切自然界的材料。準確來說，原始綜合材料就是由大自然產(chǎn)生的其中沒有經(jīng)過人為的加工和制作的材料。

（2）現(xiàn)代綜合材料

現(xiàn)代綜合材料包括紙板、玻璃、塑料、廢舊材料等。它是經(jīng)過不同程度的人為加工和制造而成的材料，包括成品或半成品。

（3）綜合材料的形態(tài)分類

按形態(tài)分類，綜合材料可分為四類：顆粒材料、線狀材料、板狀材料、塊狀材料。顆粒材料包括顆粒狀或粉末狀的材料;線狀材料包括鋼絲、塑料管、線、竹條等;板狀材料包括金屬板、紙板、木板、塑料板、皮革、布等;塊狀材料包括石塊、石膏、混凝土。

（二）初中美術課堂中有關現(xiàn)代綜合材料運用的內(nèi)容和意義

1.初中美術課堂中有關現(xiàn)代綜合材料運用的內(nèi)容

在中學美術教學中的初中美術教學和高中美術教學的美術教學方面設計有所不同。它的具體內(nèi)容包括五部分，其中有“繪畫·雕塑”、“美術·鑒賞”、 “設計·工藝”、“書法·篆刻”與“現(xiàn)代媒體藝術”。由此可以看到，初中美術和高中美術的美術教材具體教學內(nèi)容確實存在一定的差異，但是二者之間也有共同之處，那就是二者均沒有回避這板塊內(nèi)容中綜合材料的運用。所以，不管是初中美術教材還是高中美術教材，綜合材料的解析和協(xié)助在其中都發(fā)揮著重要作用。

2.初中美術課堂中有關現(xiàn)代綜合材料運用的意義

初中美術課堂中有關現(xiàn)代綜合材料運用對學生具有重要意義，體現(xiàn)在很多方面。例如，本人于賓陽縣黎塘第三初級中學進行教學，在其中一節(jié)“有創(chuàng)意的拼貼畫”的課堂當中，在課前引導學生從家里帶來各種自己所需要的材料，并制定了一個主題“豐收的季節(jié)”。在課堂上，學生使用自己所帶的材料進行創(chuàng)作，他們使用的材料豐富多彩，有舊衣物、瓶子、紙盒、麻繩等。學生對于用這種平時常見的物品做出一幅畫感到有趣，創(chuàng)作過程十分主動積極，最后都有完成不同的較有創(chuàng)意的作品。通過這堂課的學習，使學生了解綜合材料是什么，如何運用綜合材料進行美術創(chuàng)作。老師引導學生在美術課堂中運用現(xiàn)代綜合材料有利于懂得“物以致用”的傳統(tǒng)思想。學生在美術課堂中運用現(xiàn)代綜合材料進行創(chuàng)作當中，對綜合材料進行再創(chuàng)造性的設計，有利于提升學生實踐的思維能力。學生在美術課堂中運用現(xiàn)代綜合材料，需要條理清晰的使用各種工具設計材料，這樣做有很多益處，學生用瓶子、紙盒、麻繩等材料進行創(chuàng)作可以感受到綜合材料各不相同的觸感和構成，其中有學生利用舊衣物進行創(chuàng)作的，也可以把舊的東西變成有創(chuàng)意、有用處的東西。

二、現(xiàn)代綜合材料在初中美術課堂中運用

存在的問題

（一）教學硬件設施不完善

據(jù)調(diào)查顯示很多學校教學的硬件設施不夠完善，導致初中美術課程中“綜合探索”模塊、“設計·應用”模塊等得不到充分的實施。

對于教學硬件設施不完善這個問題有很多方面的原因。其中包括學校領導對于綜合材料在美術課堂中的運用不夠重視，經(jīng)費不足設備也不完備。在一些學校，尤其是鄉(xiāng)村學校，由于思想的限制，對美術課程不夠看中。有些校領導認為學生上美術課是對時間的浪費，有多余的時間，還不如上幾節(jié)文化課。學校對于美術課既然是這種態(tài)度，美術課相關硬件設施的準備自然不夠完善。也有一種情況，就是教學設備如投影儀等雖然買回來了，但在后期沒有對它進行定期修理護理，所以久而久之，設備機器老化，無法進行充分合理的使用，其中還包括材料和工具的欠缺、空間環(huán)境資源匱乏等。調(diào)查結果顯示初中學生的美術課與文化課是同一間教室，學校沒有專業(yè)美術教室。很大一部分原因是場地的不足，也就是空間環(huán)境的欠缺，，無法正常開展美術課堂中設計應用這一方面活動。有些教師要求上課材料和工具自帶，有些學生會因為家庭條件等各種原因無法準備、完備課堂所需要的材料和工具，這也會使現(xiàn)代綜合材料初中美術課堂中運用受阻。

（二）學生缺乏主動性

現(xiàn)代綜合材料初中美術課堂中運用不但受教學設施的影響，學生的主動性也會對現(xiàn)代綜合材料初中美術課堂中運用產(chǎn)生很大的影響。

有時學生本身對美術學習不夠重視。調(diào)查顯示：一些學生表明小時候自己非常喜歡繪畫或者做手工，但自從上初中，課業(yè)非常繁重，使自己幾乎沒有精力再對繪畫產(chǎn)生興趣。部分學生的觀念受應試教育影響認為美術課程可有可無，與其上美術課，不如把有限的時間和精力放在需要考試的科目上，也有一些學生希望可以上美術課，這樣他們在繁重的課業(yè)之外可以有放松的機會，但是他們也表示美術課雖然是必要的，但也盡量別占去太多的文化課時間。

三、現(xiàn)代綜合材料在初中美術課堂中運用的策略

（一）培養(yǎng)學生使用綜合材料的意識

根據(jù)調(diào)查顯示，如果在美術課堂上展示給學生用綜合材料制作的物品，學生們將會表現(xiàn)出他們濃厚興趣和好奇心，他們都非常想知道這些精致漂亮的作品是用什么做成的，此時，教師可以順勢給學生介紹生活中有哪些可以用到的美術素材。并且要引導學生在收集素材的過程中要避免受到傷害，要學會區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的。

（二）從學生興趣出發(fā)，提高學生的主動性

只有從學生的興趣出發(fā)，讓學生在美術課堂中成為綜合材料設計的主體，才能更好的促進現(xiàn)代綜合材料在美術課堂中的運用，其中教師發(fā)揮了重要的作用。教師在課堂上應盡可能抓住學生的興趣，并讓學生主動地對綜合材料的設計產(chǎn)生興趣，興趣是推動學生主動學習的主要動力。教師應從學生的所處生活實際出發(fā)，讓學生用心觀察生活的物品，感受不同物質(zhì)所給的質(zhì)感體驗，讓學生在熟悉的場景中慢慢地感受綜合材料的運用。

四、結語

初中階段是學生學習生涯中的重要時期，他們的思維方式和情感態(tài)度都在這一時期形成。這一時期學生發(fā)展的好壞，對學生的將來是影響深遠的，所以這一時期，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展非常重要，在學生全面發(fā)展的各個因素里面，教育起到了重要作用，其中美術教育的作用也非常重要。美術教育不僅能教給學生繪畫知識，而且能提高學生的審美水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而達成對學生進行美術教學的最終目的。

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