周純

摘? 要：關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。因為處于低年級的學(xué)生正是自主性較差的階段，這個時候的學(xué)生還不會學(xué)習(xí)，所以教師要做到正確引導(dǎo)。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅需要教師的努力，還需要家長的配合。學(xué)生從小有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生是終身受益的事情，而且對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著深遠(yuǎn)的影響。從低年級開始，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會主動尋找知識之間的聯(lián)系，明確新知識與舊知識之間的聯(lián)系，學(xué)會自主檢查。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：學(xué)會預(yù)習(xí);認(rèn)真審題;寫糾錯本

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)過程中，有很多學(xué)生都存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不知道如何正確地進行預(yù)習(xí)，這也就直接導(dǎo)致在教學(xué)過程中過分依賴教師，缺乏自主探索精神;學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題準(zhǔn)備審題時，經(jīng)常加一個詞、省略一個詞、漏掉一個數(shù)字或是看錯運算符號，這些經(jīng)常會發(fā)生，所以導(dǎo)致學(xué)生的審題效果不佳;部分學(xué)生在計算時很粗心，經(jīng)常出錯，然后下次遇到這種問題還會出現(xiàn)同樣的錯誤。所以教師想要改變這種現(xiàn)狀，可以讓學(xué)生寫糾錯本，做到及時改正。對于以上幾點，筆者將從學(xué)會預(yù)習(xí)、認(rèn)真審題、寫糾錯本三個方面進行詳細(xì)闡述。

一、學(xué)會課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

簡而言之，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程前的自學(xué)。教師在正式上課之前，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用課下的時間提前學(xué)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們對即將學(xué)習(xí)的知識點有一個大概的認(rèn)知，以便為正式課堂做準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)生的課堂聽講水平，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在正式上課時就會有學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。在這個過程中，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識有初步的了解，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，對于不理解的部分就有了針對性和目的性。

例如，以學(xué)習(xí)《銳角和鈍角》這一課為例，這一課主要是幫助學(xué)生掌握對于銳角和鈍角的認(rèn)知，了解角，并且根據(jù)圖形能正確地認(rèn)識銳角和鈍角，分清兩者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這一課之前，為了讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識銳角和鈍角，我將根據(jù)教材設(shè)計相應(yīng)的課前小卷，如：1.鈍角的概念為（）;2.銳角的概念為（）;3.上午十點是（）角;4.下午三點是（）角;等等，然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教材上的內(nèi)容，完成課前小卷，根據(jù)預(yù)習(xí)小卷上的小題可以幫助學(xué)生鞏固對于銳角和鈍角的認(rèn)識。這樣學(xué)生不僅學(xué)到的知識更加扎實，還能提高學(xué)生的思考能力。

二、認(rèn)真仔細(xì)審題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

對于審題習(xí)慣的培養(yǎng)，是每位教師都應(yīng)該進行的一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)于審題是指當(dāng)面對問題時，弄清其中的未知與已知之間的關(guān)系，從而在問題中獲取重要信息，為問題的解決鋪平道路。在小學(xué)數(shù)學(xué)試卷上，計算題、應(yīng)用題是最常見的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)試卷上也占據(jù)了大量的分?jǐn)?shù)，所以教師在進行教學(xué)時，可以用這兩種題型舉例，為學(xué)生深度分析應(yīng)該如何正確進行審題這一環(huán)節(jié)。

例如，以學(xué)習(xí)《除法》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解除法的計算法則。在數(shù)學(xué)試卷上關(guān)于除法這一部分出現(xiàn)的計算題、應(yīng)用題都比較多，所以教師可以利用本課的內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生的審題環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)這一課時，我將尋找相關(guān)的例題，如：計算56÷8=7時，口訣是（），算式中的商是（）。我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，然后我會帶領(lǐng)學(xué)生如何審題，如：“大家看這道題，它是一道除法算式，然后我們一起看看這道題需要我們回答什么？”學(xué)生答：“乘法口訣和算式的商?！苯處焼枺骸艾F(xiàn)在我們一樣一樣地求，先求第一個空，根據(jù)這道除法算式，我們需要用到的乘法口訣是什么？”接下來的內(nèi)容我會一直這樣引導(dǎo)學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，可以很好地教導(dǎo)學(xué)生如何審題，教會學(xué)生如何推敲題目字眼，培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣。

三、常寫數(shù)學(xué)糾錯，幫助學(xué)生了解漏洞

學(xué)生可以把學(xué)習(xí)過程中遇到的錯誤問題寫到糾錯本上，并在一旁標(biāo)注解釋、分析錯誤產(chǎn)生的原因，然后寫下正確的解決方案，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)疏漏。其實，糾錯本不僅可以包含錯誤的問題，還可以把在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題寫進糾錯本里，然后向教師提問。

例如，以學(xué)習(xí)《長度單位》這一課為例，這一課主要是學(xué)習(xí)長度單位的運用，因為學(xué)生對在日常生活中出現(xiàn)物體的長度認(rèn)識不夠全面，所以在這一課學(xué)習(xí)時錯誤率很高。學(xué)生在做這一課的糾錯本時，教師可以告訴學(xué)生學(xué)會聯(lián)想糾錯法，如：一根鉛筆長15cm，通過鉛筆可以聯(lián)想到一本教材書的長度，學(xué)生可以在父母或是教師的幫助下測量教材的長度，這樣在記憶鉛筆的同時，通過聯(lián)想還可以知道一本教材書的長度，這樣在日后的做題中對于相似問題就不會再出現(xiàn)錯誤了。糾錯本的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生知道自己知識點薄弱的部分，從而可以鞏固和加強知識點不足的部分。

總而言之，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)。因此，教師要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會如何正確地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨著新課改的實行，教師不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的情況，還要關(guān)注學(xué)生在課下的活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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