劉吉秀

摘? 要：古詩教學(xué)是整個小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作中的重要組成部分，而在具體進(jìn)行古詩教學(xué)活動的時候，各任課教師其中一項任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生古詩朗讀能力。另外，在當(dāng)前環(huán)境中，多媒體技術(shù)漸漸廣泛滲透于教育教學(xué)領(lǐng)域，并在其中發(fā)揮出了不可忽視的作用。據(jù)此，小學(xué)語文教師就可以在古詩朗讀教學(xué)過程中科學(xué)引用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生古詩朗讀能力大幅度提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩朗讀;多媒體教學(xué)

朗讀是小學(xué)階段各個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中必備的一項技能，而且這一技能在其學(xué)習(xí)古詩詞的過程中尤其會顯現(xiàn)極大助力作用。即學(xué)生通過高效反復(fù)朗讀實踐可以迅速準(zhǔn)確地抓住古詩傳達(dá)的意境和主旨等。據(jù)此，平時教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就需要特別在古詩朗讀教學(xué)活動中投入大量精力，積極借助多媒體技術(shù)研究探索大量科學(xué)有益教學(xué)訓(xùn)練措施，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的朗讀鍛煉機(jī)會與條件，促進(jìn)學(xué)生古詩朗讀能力迅速增強(qiáng)，進(jìn)而助益其語文素養(yǎng)發(fā)展提升。

一、引導(dǎo)欣賞經(jīng)典古詩朗讀，調(diào)動學(xué)生古詩朗讀練習(xí)興趣

古詩語句具有一定的理解難度，所以學(xué)生通常難以迅速感受到詩句傳達(dá)出的美，所以也就無法積極投入古詩朗讀實踐中。鑒于此，平時教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以借助多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生欣賞系列經(jīng)典古詩朗讀語音，調(diào)動學(xué)生古詩朗讀練習(xí)興趣，促使他們積極投入相關(guān)實踐活動中。

例如，平時語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《已亥雜詩》這首古詩的過程中，具體進(jìn)入朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，因為實際了解到學(xué)生缺乏參與朗讀練習(xí)實踐的積極態(tài)度，所以我就引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了系列經(jīng)典古詩朗讀語音。具體而言，我首先搜集選取了一些課外古詩朗讀語音，而古詩主要有白居易的《大林寺桃花》、崔護(hù)的《題都城南莊》等。同時借助計算機(jī)等多媒體設(shè)備將這些古詩朗讀語音播放給了學(xué)生。接著，我就將預(yù)先搜集的本課古詩朗讀語音播放給了學(xué)生，而且連續(xù)播放了三遍。與此同時，播放上述每一首古詩朗讀語音的時候，我都配合播放了優(yōu)美而恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?。這樣，我就促使學(xué)生深切感受到了古詩朗讀實踐的魅力，幫助他們感受到了古詩意蘊(yùn)的吸引力，所以充分調(diào)動了學(xué)生古詩朗讀練習(xí)興趣，為他們順利增強(qiáng)古詩朗讀能力增添了助力。

二、借助微課視頻教授技巧，優(yōu)化學(xué)生古詩朗讀鍛煉效率

在實際古詩朗讀練習(xí)實踐過程中，每個學(xué)生都有必要掌握一定的科學(xué)方法和技巧，否則所做訓(xùn)練大部分都會成為無用功，阻礙自身古詩朗讀能力迅速發(fā)展。據(jù)此，平時開展古詩朗讀教學(xué)工作的時候，小學(xué)語文教師就可以借助以多媒體技術(shù)為支撐的微課視頻教授系列科學(xué)技巧，優(yōu)化學(xué)生古詩朗讀鍛煉效率，促進(jìn)學(xué)生古詩朗讀能力在盡可能短的時間里達(dá)到理想水平。

例如，平時語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首古詩的過程中，具體開展朗讀教學(xué)活動的時候，為了更加順利地推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)計劃，我重點(diǎn)增加了對古詩朗讀實踐技巧教授工作的關(guān)注。具體而言，在古詩朗讀教學(xué)各個恰當(dāng)環(huán)節(jié)，我都為學(xué)生們播放了一定基于多媒體技術(shù)和設(shè)備的微課視頻，教授了許多古詩朗讀技巧。其中包括如何劃分每一詩句的朗讀節(jié)奏，如何根據(jù)內(nèi)容和情感確定朗讀韻律，用怎樣的語速朗讀古詩詩句以及如何確定連讀時機(jī)等。與此同時，我還鼓勵學(xué)生們基于上述微課及時進(jìn)行了一定的實踐練習(xí)活動。這樣，班里幾乎每個學(xué)生都掌握了諸多科學(xué)古詩朗讀技巧，所以他們接下來所進(jìn)行古詩朗讀鍛煉活動的效率即隨之大大提升，為他們順利增強(qiáng)古詩朗讀能力增添了極大助力。

三、圖文配合分析古詩內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生古詩朗讀的感染力

實際當(dāng)中，衡量學(xué)生古詩朗讀能力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)是他們能否準(zhǔn)確傳遞出古詩蘊(yùn)含的情感主旨，能否引起聽者的共鳴，而這也就為教師教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。據(jù)此，平時教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就有必要基于多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示大量圖文資料，幫助學(xué)生深入分析掌握古詩內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生古詩朗讀感染力顯著提升，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。

例如，平時語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《題臨安邸》這首古詩的過程中，為了順利推進(jìn)朗讀訓(xùn)練計劃，我特別在引導(dǎo)學(xué)生探究理解古詩內(nèi)容方面花費(fèi)了較多精力。具體而言，我借助計算機(jī)等多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示了豐富圖文資料，從而將古詩所描繪的一幅幅畫面展示給了學(xué)生。其中包括：在連綿不絕的青山中，樓臺重重望不見盡頭;西湖上人們載歌載舞，不知道何時停歇;暖暖的微風(fēng)吹來，使每個人都陶醉其中等。通過此系列借助多媒體所進(jìn)行的圖文分析講解活動，我就幫助各個學(xué)生了解掌握了古詩所描繪的主要內(nèi)容，促使他們領(lǐng)會了古詩傳達(dá)的情感主旨。所以學(xué)生在進(jìn)行朗讀過程中自然而然就可以切實感染聽者，引起他們的共鳴，而這往往也是學(xué)生古詩朗讀能力提升的重要表現(xiàn)。

總之，在平時小學(xué)語文古詩教學(xué)過程中，每個教師都需要加強(qiáng)對朗讀教學(xué)工作的重視，并積極引入多媒體輔助手段。而在此基礎(chǔ)上，他們還需要就如何科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行一定科學(xué)研究活動，便于充分發(fā)揮其有益作用提高古詩朗讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生古詩朗讀能力穩(wěn)步增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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