承博淵

摘? 要：在新一輪的課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科的教育特色，采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有發(fā)展自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力的平臺(tái)。所以，在英語(yǔ)課堂上，教師有必要注重文化的滲透，并為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)話活動(dòng)，建立翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的方式，以便逐步落實(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);文化滲透;語(yǔ)言能力

隨著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教育思想的提出，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂上，教師的教育重點(diǎn)從向?qū)W生教授基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，目的是讓學(xué)生在建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也可以形成適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵能力，使得學(xué)生可以真正地基于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)有所成長(zhǎng)。所以，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)的教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容看作是教育的指南，以便在調(diào)整教育方式中，逐步滿足對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、注重文化滲透，增強(qiáng)文化意識(shí)

英語(yǔ)學(xué)科中所教授的內(nèi)容是語(yǔ)言類的知識(shí)，而語(yǔ)言是文化的載體，所以，在英語(yǔ)課堂上不可避免地要接觸與文化相關(guān)的元素。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中也指出了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，目的是讓學(xué)生增強(qiáng)文化差異意識(shí)，提高文化認(rèn)同感，所以，教師應(yīng)當(dāng)基于英語(yǔ)課程出發(fā)，向?qū)W生進(jìn)行差異文化的滲透，讓學(xué)生在認(rèn)同我國(guó)文化的基礎(chǔ)上，更加明確地區(qū)分西方文化，從而主動(dòng)地完成對(duì)我國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

例如，在Colours中，教師就可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)主題，向?qū)W生進(jìn)行中西方顏色文化的差異施教。在課堂中，教師可以先向?qū)W生展示一些我國(guó)的標(biāo)志性色彩，如，“紅色”“綠色”，以及“藍(lán)色”等，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這些顏色上賦予的內(nèi)涵，如，對(duì)于“紅色”，在我國(guó)經(jīng)常表示一些喜慶的事情，而“綠色”則指代了一定的貶義色彩;“藍(lán)色”則象征著和平。之后，教師再向?qū)W生介紹對(duì)于同一顏色，在西方國(guó)家的差異性解釋，如同樣對(duì)于紅色來(lái)說(shuō)，在西方指代的則是消極的含義，而對(duì)于“綠色”常常寓意著積極的含義。這樣，在形成差異文化意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也能夠提高對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，從而強(qiáng)化文化品格素養(yǎng)。

可以看出，英語(yǔ)教師結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述有關(guān)差異文化的內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)文化的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生文化品格的有效發(fā)展。

二、組建對(duì)話活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力

審視當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)可以看到，教師大多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，卻很少為學(xué)生提供應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，以至于學(xué)生只能完成對(duì)英語(yǔ)單詞和句式的建構(gòu)，卻不能將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的對(duì)話和交流活動(dòng)中，使得英語(yǔ)學(xué)科逐漸喪失了實(shí)用價(jià)值。所以，為了真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，教師可以圍繞課本上的英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)話交流的活動(dòng)，組織學(xué)生在展開(kāi)對(duì)話中，真正地掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言的使用方法，提升對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

例如，在Natural disasters中，教師可以先向?qū)W生講解natural，accident，wash……;start to rain，half an hour……等基本知識(shí)，為學(xué)生展開(kāi)對(duì)話活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。緊接著，圍繞Natural disasters的話題，教師組織學(xué)生進(jìn)行情境的模擬，讓學(xué)生利用natural，accident，wash……;start to rain，half an hour……等內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話和交流，以便學(xué)生在深入探討Natural disasters這一話題中，真正地將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力。

可以看出，教師為學(xué)生組織對(duì)話交流的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課堂上擁有對(duì)話的平臺(tái)，促使學(xué)生真正地將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的質(zhì)量。

三、建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生的基本要求之一，目的是讓學(xué)生能夠掌握對(duì)英語(yǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)生探究出主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)的規(guī)律，以便學(xué)生能夠形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，英語(yǔ)教師為學(xué)生搭建翻轉(zhuǎn)教學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生先進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再傾聽(tīng)教師的講解，能夠有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促使學(xué)生在自主探究中提高對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在At world中，教師可以先組織學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生基于自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行嘗試性的理解，促使學(xué)生生成自己的獨(dú)特想法。同時(shí)，為了輔助學(xué)生更有序地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也可以根據(jù)At world中的內(nèi)容，為學(xué)生制定導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生在填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，全面認(rèn)識(shí)本節(jié)課的基本內(nèi)容。緊接著，在課堂上，教師也要將主體位置交給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，向其他學(xué)生講解自己對(duì)At world中內(nèi)容的理解情況。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的講解內(nèi)容，對(duì)學(xué)生給予肯定和彌補(bǔ)，促使學(xué)生真正地完成At world的學(xué)習(xí)。

總而言之，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，并不是一個(gè)全新的要求，而是在原有素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上增添了學(xué)科特色，所以，在向?qū)W生教授英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教育方式的調(diào)整，以便在落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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