張國(guó)聰

摘? 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，小學(xué)階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。打磨好小小的細(xì)節(jié)，可以使課堂活色生香，進(jìn)而上好一堂課。本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性為思考研究對(duì)象，從“修養(yǎng)獨(dú)特的交流藝術(shù)”等六方面做了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);藝術(shù)性;思考探究

“教學(xué)有法，而無(wú)定法”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求沒(méi)有止境。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的思考和探索，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任和使命。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，至少應(yīng)該有以下追求：

修養(yǎng)獨(dú)特的交流藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)能力緊密相連。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，師生間的有效交流影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱。因此，教師要追求與學(xué)生的良好交流。檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的指標(biāo)具有多樣性，以期得出正確的結(jié)論。為此，教師在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)還要深入研究和積極實(shí)踐交流，以期運(yùn)用交流的獨(dú)特性和學(xué)生交流。教師還可插入一些普通性話語(yǔ)，激發(fā)好奇心，順勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生投入極大注意力，闡述交流的技巧，為學(xué)生全面理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。這些看似平凡卻又深有韻味，就是語(yǔ)文的藝術(shù)性。

組織精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)前，教師應(yīng)提煉教學(xué)內(nèi)容。這需要師生全方位互動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉。在此過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明重點(diǎn)，突難點(diǎn)，將提煉的內(nèi)容有意有序傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生又快又好地理解。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤為重要。教師可運(yùn)用教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生回憶，在教師因勢(shì)利導(dǎo)下，學(xué)生深入體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。此時(shí)，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，教師也應(yīng)做出相應(yīng)回應(yīng)。這種語(yǔ)文藝術(shù)性會(huì)灑滿教室。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了如指掌，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，為學(xué)生寫作能力提高打下基礎(chǔ)，作用也不容小看。假如教師能引入主題，那么由膚淺到本質(zhì)，是水到渠成。

探索特色表達(dá)的語(yǔ)句。小學(xué)語(yǔ)文藝術(shù)性教學(xué)，探索特色表達(dá)的語(yǔ)句至關(guān)重要，要想實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性效果，特色表達(dá)的語(yǔ)句不可或缺。為此，小學(xué)語(yǔ)文藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要探索特色表達(dá)的語(yǔ)句。特色表達(dá)的語(yǔ)句不僅僅表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，還時(shí)常體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中探索特色表達(dá)的語(yǔ)句，并對(duì)此進(jìn)行深入探討，以期又快又好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文藝術(shù)教學(xué)。一般而言，探索特色表達(dá)的語(yǔ)句可從三方面著力：一要打破常規(guī)尋求新路。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，說(shuō)困難也不困難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，可運(yùn)用默讀，探索語(yǔ)句特點(diǎn)。學(xué)生再這樣的引導(dǎo)下會(huì)積極融入，這就是因材施教，教師應(yīng)給幾分鐘進(jìn)行反復(fù)記憶。二要深入探索特色表達(dá)的語(yǔ)句。變換詞句，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，在質(zhì)疑發(fā)問(wèn)中幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容。三要精彩延續(xù)。教師可要求學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，教師也可自行閱讀，并合理犯錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)意識(shí)，逐步提高學(xué)生自我分析能力。

尋求導(dǎo)入的藝術(shù)性?！傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半?！睂?dǎo)課的宗旨，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生情感和發(fā)展學(xué)生思維，促使學(xué)生以最短的時(shí)間和最佳的精神投入到課堂中。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，以期起到搶先一步的效果，為教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是藝術(shù)教學(xué)的重要一環(huán)。形式應(yīng)多樣：一可在溫故知新中導(dǎo)課。具體而言就是通過(guò)回憶、聯(lián)想以往所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)出新知識(shí)。二可在解題釋意中導(dǎo)課。教師通過(guò)深入研究解釋課文中的詞語(yǔ)，引出題意，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與性，為新知識(shí)出現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三可在情感激發(fā)中導(dǎo)入。運(yùn)用生動(dòng)、形象的情感語(yǔ)言，營(yíng)造情感氛圍，觸及學(xué)生心靈，讓學(xué)生積極參與。四可在疑中導(dǎo)入。是指結(jié)合學(xué)生思維對(duì)問(wèn)題的感觸，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索欲，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。五可以故事導(dǎo)入。通過(guò)講解一些內(nèi)涵豐富、意境深遠(yuǎn)和詼諧的故事，將那些各種內(nèi)容以通俗易懂的形式展現(xiàn)。故事要力求精悍，不應(yīng)占據(jù)過(guò)多教學(xué)時(shí)間。六可用情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。導(dǎo)課時(shí)應(yīng)立足于教材特點(diǎn)，構(gòu)建適宜氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，增強(qiáng)自身和作者的情感共鳴。

探索課堂組織和管理藝術(shù)。教學(xué)和管理是教師的主要任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師常是高超的管理者，一節(jié)課堂的好，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織和管理能力，以期構(gòu)建適宜的教學(xué)氛圍。為構(gòu)建融洽師生關(guān)系，教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重、信任和關(guān)愛(ài)學(xué)生，不能偏愛(ài)優(yōu)生，不冷落差生，做到公開(kāi)、公正和公平地對(duì)待學(xué)生，不要嘲笑和打擊學(xué)生，以增強(qiáng)師生的信任、互相尊重和積極合作，民主適宜的課堂氣氛能貼近學(xué)生探索欲和思維特點(diǎn)，學(xué)生間、師生間和諧美好，以促使學(xué)生體驗(yàn)愉悅感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要科學(xué)處理學(xué)生提問(wèn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要細(xì)致觀察學(xué)生的言談舉止，而不要將主要時(shí)間和精力用于教學(xué)或者那些優(yōu)等生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，激發(fā)每位學(xué)生參與熱情，這需要教師合理安排教學(xué)活動(dòng)。

錘煉教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。語(yǔ)言是一種重要的教學(xué)形式，其主要用于傳授知識(shí)、提高學(xué)生智力和激發(fā)學(xué)生潛能等等方面，教師語(yǔ)言藝術(shù)性，需要聲調(diào)得當(dāng)、聲音適當(dāng)，聲音過(guò)高，會(huì)刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，容易產(chǎn)生厭倦心理。聲音較低，學(xué)生聽(tīng)不清內(nèi)容，容易昏昏欲睡。為此，教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精練而至于精彩，將教師、學(xué)生和作者情感合為一體，增強(qiáng)三方心靈共鳴，語(yǔ)速的張弛有度，語(yǔ)言的妙趣橫生，有利于活躍課堂氣氛、豐富學(xué)生情感，以期又快又好地完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)是藝術(shù)，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，致力于教學(xué)藝術(shù)的思考和探索，在提高自身的同時(shí)，為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)播灑更多的陽(yáng)光和色彩，既提升學(xué)生，也成就自己！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗萍.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性（j）.學(xué)周刊，2018（05）.

[2]其榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)性初探（j）.科學(xué)教育前沿，2019（06）.