尤士蓮

摘 要：好多高中生對數(shù)學學習都不感興趣，這已經(jīng)是一種十分普遍的現(xiàn)象。究其原因應該是多方面的：受學生的中小學數(shù)學學習基礎的極大制約;受學生本身家庭教育環(huán)境的深遠影響;與班級整體的學習風氣密切相關;同時還受個人學習目標的左右。

關鍵詞：學習興趣 策略探究 學習現(xiàn)狀 學習目標

我國現(xiàn)階段正在推行九年義務教育，也有人曾經(jīng)提議我國現(xiàn)在已經(jīng)具備推廣十二年義務教育的條件。其實，推行到哪一個階段的義務教育不只是教育政策與教育形式的問題，更影響到教育本質(zhì)與教育效果。無論是哪種類型的教育，毋庸置疑都應該是解決培養(yǎng)什么樣的人，和怎樣培養(yǎng)人的問題。

一、目前高中生數(shù)學學習現(xiàn)狀的剖析

為了推進九年義務教育，我們?nèi)∠恕靶∩酢钡纳龑W考試，給小學教學“松了綁”。最近又有人主張取消小學生的階段測試，更不允許給學生按測試成績排名，小學課堂教學可謂如釋重負。從此，本應起著大廈基石作用的小學教育開始舍本而求末、追花兒而棄食。那再讓我們共同來看看其結果如何吧！為了貫徹九年義務教育，不論學生在小學階段基礎如何一律推進中學，去接受初中階段的義務教育。試問，漢語拼音尚未學會的學生，你又如何能教會他學習通用英語。即便是學會了只言片語又有何意義？對于那些連整數(shù)加減法都沒弄明白的學生，你還指望他能學會分式加減法嗎？如此只能在渾渾噩噩中度過初中三年。有的學生在中考中打三百多分，其中語文、政史能得二百來分，英語連抄帶蒙得個六七十分，數(shù)理化三科加起來也就能得七八十分。這樣的學生對于初中階段的知識，尤其是對理科知識的掌握基本上是處于冰點狀態(tài)。而且這樣的學生在當下的普通高級中學中還占有一定的比重。以我所在職的學校為例，2019年秋季招收的700多名新生當中，中考400分以下的就超過100人。況且還有生源質(zhì)量遠不如我們的兄弟學校。這種狀況下的高中數(shù)學課堂對老師與學生都是一種煎熬。

二、制約高中生數(shù)學習興趣的因素

古人常說“冰凍三尺，非一日之寒”，當前學生對學習不感興趣，以絕非表現(xiàn)在某一學科亦或是某一學習階段上，應該是存在于初高中乃至是小學一種普遍的現(xiàn)象了。尤其是學段越高，表現(xiàn)得越為明顯。影響著高中生數(shù)學學習興趣的因素是多反面的。

1.學生學習興趣不強、學習動力不足首先是受家庭環(huán)境的影響

家庭是孩子接受教育的起點，更是人生成長之路上的加油站。特別是處于人生初始階段的青少年，還要從父母那里汲取太多太多的能量——有正面的，會形成成長的催化劑;有負面的，會形成成長的攔路虎。孩子在學校學習生活中，看到的或是經(jīng)歷過的這樣那樣的事情，不管是好的還是壞的，總喜歡回家和父母說說。這時父母的處事態(tài)度就會對孩子起到潛移默化的影響作用。學習中的困難可能因為依據(jù)信任的鼓勵而變得微不足道，也可能因一句不當?shù)闹肛煻员┳詶?，還可能因無意間只言片語的點撥而茅塞頓開，使本已“山窮水盡”的學習之路出現(xiàn)“柳暗花明”。

2.學生學習興趣不強、學習后勁不夠緣于學習基礎薄弱

人們都說“興趣是最好的老師”，可是學習興趣的形成也需要有相應的知識基礎作為依托。沒有相應領域的知識基礎就無法培養(yǎng)相應領域的學習興趣。實踐證明，數(shù)學學習成績一塌糊涂的學生，必定對數(shù)學學習不感興趣。換而言之，對數(shù)學學習毫無興趣的學生，數(shù)學成績也必然會一塌糊涂。工作中我們也會發(fā)現(xiàn)，一個班級同學學習興趣濃厚，整體的學習成績就好;反之，班級同學對學習都不感興趣，這樣的班級成績也好不到哪去。

3.學生學習興趣不強、學習毅力不堅源于學習目標不夠明確

盲目地去做一件事情，其成功的概率不亞于“守株待兔”。沒有明確目標的學習，就好像大海中的航船被卸下了風帆——漫無目的地在茫茫大海之中從流飄蕩。交流后就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的學生——即便是高中生，整日里只顧吃喝享受、不思進取、視學業(yè)為糞土，在渾渾噩噩中虛度時光者也大有人在。這些學生，學習路上順風順水時便自以為是、得意忘形;困難出現(xiàn)了就會不知所措、避之不及。

三、如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學學習興趣

1.做好初高中階段數(shù)學知識體系的有效銜接

初高中階段的數(shù)學知識是聯(lián)系緊密的統(tǒng)一知識體系。初中階段的數(shù)學知識基礎直接制約著升入高中后的數(shù)學學習。所以，有經(jīng)驗的高中數(shù)學教師總是首先做好學生升入高中后數(shù)學知識的過渡。在課堂教學中，多聯(lián)系相關的初中知識體系。讓學生知道自己在初中所學到的數(shù)學知識在高中數(shù)學課堂上大有用武之地。初高中階段數(shù)學知識體系的有效銜接，使得高中階段的數(shù)學學習最大有效的獲取學習的基礎。

2.做好學生學習成績的準確評估，進行分化教學

兩千年前的教育家孔子，早就提出“因材施教” 的教育主張，給我們今天的學校教育提供了強而有力的理論支撐。依據(jù)學生的數(shù)學知識基礎，制定一一對應的教育計劃。使每一位學生都能做到，課課有收獲，節(jié)節(jié)有所得。逐漸培養(yǎng)其學習興趣，樹立其學習自信。每一個人的學習自信心都是在一次次收獲成功中日漸確立起來的。還要讓學生堅信，只要自己肯于努力付出，就會收獲屬于自己的那份成果。