劉麗麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與貫徹，教育界紛紛進(jìn)行了各方面的改革，而初中語文課程的教學(xué)工作也開始依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)理念等方面的改變，在教育理念上開始實(shí)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端。我國當(dāng)前的初中階段的語文教學(xué)工作實(shí)質(zhì)上還存在著一定的滯后性，教學(xué)工作都過分依賴課本教材，學(xué)生大多以課文背誦為主要學(xué)習(xí)手段，本文主要講述的內(nèi)容便是如何在課程改革的背景下改善這些問題。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中語文 教學(xué)思路 方法 創(chuàng)新

引言

語文是一門基礎(chǔ)科目，是學(xué)習(xí)其他科目的必要前提，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是漢語，是我們的母語，因此，身為華夏兒女，每一位學(xué)生都有義務(wù)學(xué)好我們的母語。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須要融會貫通，一味地死記硬背、依賴課本能夠?qū)W到的知識終究是有限的，這也不符合當(dāng)前新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。課程改革的實(shí)質(zhì)就是要求初中語文教師改變現(xiàn)有的教學(xué)方式與教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況為主動學(xué)習(xí)，改善整個(gè)初中階段語文教學(xué)工作的現(xiàn)狀。

一、初中語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

教育的目的便是培育人才，強(qiáng)大國家，富強(qiáng)民族，因此，對國民的教育工作有著非常重要的意義與作用，而想要培養(yǎng)出全面的人才就需要以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為主要目的，培養(yǎng)新型人才，使學(xué)生能夠在基本學(xué)習(xí)能力有所提升的同時(shí)，還能有效的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文核心素養(yǎng)。為此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全無法跟上社會進(jìn)步的步伐以及學(xué)生的發(fā)展，因此創(chuàng)新語文教學(xué)方式，更新初中語文教學(xué)思路是當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)緊要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠在語文方面的知識能力穩(wěn)扎穩(wěn)打，這也是為學(xué)生以后培養(yǎng)成全能型人才的重要道路[1]。

二、課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新策略

1.更新理念，提升教師的創(chuàng)新意識

課堂的主體是學(xué)生，而教育的主體卻是教師，因此想要有效地進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新工作就需要從教師方面著手，進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)手段的創(chuàng)新。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，除了教書育人的職責(zé)以外，還應(yīng)該時(shí)刻以身作則，成為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的優(yōu)秀模范。想要有效地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師自己首先應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作期間不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

以《濟(jì)南的冬天》這一課的學(xué)習(xí)為例，老師就可以一改以往古板的教學(xué)模式，采用不同的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)工作。首先，老師可以從如何提升學(xué)生的閱讀水平這一角度展開教學(xué)工作，這條思路的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠通過自身的閱讀理解能力去對全文進(jìn)行了解，從而去學(xué)會總結(jié)全文的主旨;另外就是從學(xué)生的寫作水平為思路，對學(xué)生關(guān)于全文內(nèi)容語言是否優(yōu)美來展開理解，并教導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美句式的掌握進(jìn)行考察。不同思路下展開的教學(xué)工作能夠收獲的教學(xué)效果其實(shí)相差并不大，長期轉(zhuǎn)換教學(xué)手段能夠使學(xué)生長期保持新鮮感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)是近些年來頗受各階段教師歡迎的一種教學(xué)手段，它是一種在課堂教學(xué)活動展開之前率先開始以理論知識為出發(fā)點(diǎn)，之后利用教材或是相關(guān)課件創(chuàng)設(shè)課堂情景，最后調(diào)動班級內(nèi)學(xué)生共同參與到課堂中去的一種教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)課堂情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法能夠使原本較為枯燥的語文課堂變得生動、有活力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與自身情感相結(jié)合、將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，不僅能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能積極的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展[2]。

3.互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

互動式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，主要致力于溝通師生之間的關(guān)系，以及師生在課堂之中進(jìn)行有效的互動，從而提升課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常常會將教師處于主導(dǎo)地位，從而忽視學(xué)生在課堂中的作用，大多是教師授課，學(xué)生聽課，采用灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不僅缺少了課堂的有效互動，還會積極打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是一個(gè)師生共同進(jìn)步的過程，因此需要有效的互動，才能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中現(xiàn)存的問題，并及時(shí)解決。

以課本內(nèi)容《秋天的懷念》一文為例，老師可以將班級的學(xué)生分為各個(gè)小組，前后桌四人一組，將文章的內(nèi)容在小組內(nèi)合理分工，進(jìn)行相互溝通和交流，通過對文章的理解去剖析文章內(nèi)人物的特點(diǎn)、神態(tài)以及動作，小組內(nèi)部每個(gè)人都可以將自己的意見提出，然后進(jìn)行共同分析，最后進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生在相互交流共同的過程中既能夠有效地掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的技巧，還能夠聯(lián)絡(luò)同學(xué)之間的感情，實(shí)現(xiàn)良好的生生互動，最后教師還可以隨機(jī)提問一個(gè)小組進(jìn)行代表發(fā)言，老師從學(xué)生的觀點(diǎn)中找出優(yōu)缺點(diǎn)，分別進(jìn)行批評與表揚(yáng)，有效活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動。

結(jié)語

總的來說，在初中階段語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，只有按照新課程改革的要求去進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的升華，在不斷地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中優(yōu)化教學(xué)方式，提升初中語文教學(xué)工作的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郭迎春.淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011，（2）：216.

[2]何志文.淺析如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（6）：94.