林琳

【摘要】《青少年法治教育大綱》指出：小學階段的法治教育目標著重普及憲法常識，養(yǎng)成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規(guī)劃意識、誠信理念和遵紀守法的行為習慣。部編版的《道德與法治》課程成為對學生進行法治教育的主陣地，教材內(nèi)容從教科書擴展到學生生活的各個方面。因此，在小學道德與法治高年級的教學中，采用開放性的教學可有效幫助學生在體驗中提升法治認知，深化法治教育的價值體驗。

【關鍵詞】小學道德與法治；開放性教學；法治教育

一、有彈性地吸納鮮活的社會生活事件，普及法律知識

《道德與法治》教材內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，貼近學生實際，提供了大量圖文并茂的法律知識。這個特點在六年級上冊尤為明顯。它是法律專冊，教材以知識生活化、道德法治相融合為出發(fā)點，通過簡潔易懂的語言，幫助學生切實感受生活中的法律認知，必要的法律規(guī)范，了解法律在保護未成年人健康成長中發(fā)揮的作用。是講案例還是講理論？筆者認為，以文本為主，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件，注重將核心理念、重要概念與學生生活實踐能接觸的事件相結(jié)合，與學生的理解能力相適應，將進一步普及法律知識，有效提升法治認知。

本人執(zhí)教了教材的第9課《用好法律維護權利》。本課的話題目的是培養(yǎng)學生用法律解決問題的思維方式，讓學生學習運用相應的法律維護自身權利，引導學生進一步理解未成年人的特殊權利，嘗試在權力的邊界內(nèi)尋求法律的支持。在教學過程當中，筆者側(cè)重以對話的形式，和學生一起分析教材中每一個案件，引導學生關注關鍵詞，從而尋找相應的法律名稱，如行政訴訟、勞動仲裁、索賠、侵權等，培養(yǎng)學生用法律來解決生活困境的意識。緊接著，近些年的社會熱點依次出現(xiàn)在課堂中，有房屋拆遷、農(nóng)村土地征用、消費者權益、醫(yī)患關系、勞動爭議，環(huán)境保護等引發(fā)的矛盾和群體性事件。老師借助真實事例創(chuàng)設情境，引導學生步步走進法律。在這個教學過程中，師生處于平等狀態(tài)，師生都有話可說。老師在尊重法律知識準確性的基礎上將“法言法語”轉(zhuǎn)化為“童言童語”，力求法律知識的準確性，又充分考慮并體現(xiàn)學生的年齡特點，運用學生可以理解的語言，避免了法制教育的生硬和僵化。最后，老師還呈現(xiàn)了最貼近學生生活的“廣場舞擾民”的實例，組織學生進行辯論，將理論和實踐相結(jié)合，在思維碰撞中引導他們將課堂上所學的法律知識應用到實際生活當中來，讓學生來剖析如何在維權的時候控制在法律的范圍內(nèi)，讓學生真正體會到法律和道德習俗的不同，進一步體會法律的權威性和強制性。如此的教學設計深入淺出、淺顯易懂，學生容易接受，法治教育如春雨般灑向每個學生的心田。

二、靈活地締結(jié)其他學科的趣味性活動，提升法治認知

一個人的成長就是不斷社會化的過程，對于小學生來說，行為合乎規(guī)范，要比記住許多該方面的知識、名詞、條例法規(guī)更為重要?！兜赖屡c法治》這門課程不只要讓學生說出來，更是要他們通過自身體驗、探索、討論和總結(jié)后做出來。我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中，致力增加教學的互動性和趣味性，增強內(nèi)容的感染力和吸引力，提高法治教育的針對性和實效性。執(zhí)教五年級《遼闊的國土》一課時，老師主要引導學生通過各種渠道，搜集資料探究中國的地理位置和疆域、行政區(qū)劃、有關臺灣美麗風光、民風民情以及民族英雄鄭成功收復臺灣的故事等相關知識，以豐富學生對于“遼闊國土”的感性認識。在教學環(huán)節(jié)中，讓人印象深刻的是，在老師的循循善誘下，教學神曲《大中國》小蘋果版響起，全體同學為之振奮，隨即全體起立，跟著明快的節(jié)奏邊歌邊舞，《道德與法治》課堂搖身變?yōu)椤暗乩碚n”和“音樂課”，絲毫沒有違和感。在這樣靈活多樣學科整合的開放性課堂中，學生感覺法治教育不再是枯燥無味的，是有生命有活力的，他們愿意參與在熱烈的氛圍中，在輕松自然的實踐中獲得了理論知識，對大中國的情感與認知在這一教學環(huán)節(jié)中得到了升華。

在執(zhí)教《公民的基本權利》時，執(zhí)教老師先在課前采用沙畫微視頻《憲法》導入，用新穎的展現(xiàn)方式代替干澀的講解，呈現(xiàn)了憲法的誕生過程，讓學生感受《憲法》與人們的生活息息相關，極大激發(fā)了學生興趣。課上，老師通過啟發(fā)式問答，引導學生學習《憲法》的基本條文。在師生的平等交流中，老師充分尊重學生，珍視學生個性感受，巧妙地再次引申對憲法條文的學習，讓學生潤物無聲地學法、知法。在教學的結(jié)尾部分，老師組織同學們觀看熟知的《戰(zhàn)狼2》電影片斷。在寂靜無聲的課堂中，同學們?nèi)耐度胗^影中。當畫面里出現(xiàn)鮮艷的五星紅旗通過炮火紛飛的戰(zhàn)區(qū)時；當看到熱淚盈眶的中國同胞齊聲高呼“祖國萬歲”時；當影片結(jié)尾，中國護照的出現(xiàn)，上面的一席話“當你在海外遇到危險，不要放棄！請記住，在你背后，有一個強大的祖國”更是讓人的情緒瞬間被點燃，課堂上激蕩著深深的自豪感，真切地感受著作為一名中國人的驕傲與榮光。孩子們不但知道了國家切實保障公民的基本權利，進一步提升解讀并理解憲法的能力，更是加深學生對中國公民身份的認同感，潛移默化地培養(yǎng)愛國情懷。

三、巧妙地運用多樣的實踐活動，深化法治理念

統(tǒng)編版《道德與法治》教材編制時選取了大量豐富鮮活的素材，法治價值觀教育融入自然。在文本的基礎上，我們可以積極利用好各種教育資源，創(chuàng)設各種實踐活動，讓學生在實踐中體驗、在體驗中感悟、在感悟中樹立意識，進一步深化學生的法治理念?，F(xiàn)實生活中，我們可以有意識地組織學生對發(fā)生在自己身上和校園內(nèi)的案例進行法律剖析，從而教育自己，警示他人；還可組織學生自主編制“法制小報”，撰寫校園法治新聞稿件，讓學生通過自己的工作來宣傳報道發(fā)生在自己身邊的事情；利用假期去現(xiàn)場感強烈的公安司法機關、監(jiān)獄等地方進行調(diào)查研究、參觀訪問；開展模擬法庭、聽證會進行角色扮演、討論辨析等。體驗教育活動一旦新穎、有趣，對學生有了吸引力，其預期的效果就會體現(xiàn)出來。在執(zhí)教五年級《心中有桿秤》時，筆者就曾創(chuàng)設道德兩難故事，模擬現(xiàn)實情境，思辨引領，引導高年級學生做出正確的判斷，在最平常的校園生活中深化法治理念。

《心中有桿秤》教學實例：

1.模擬現(xiàn)實，情境表演

又是嶄新的一周，本周輪到505班的同學值勤。班長帶領他們班兩位值日協(xié)管員在校門口認真檢查同學們的穿戴。這時，一位本班的同學沒穿校服被攔住了。

2.發(fā)散思維，續(xù)演故事

師：你覺得班長可能會怎么處理這件事呢？請你代替班長，接著把故事演完。

3.亮牌抉擇，辨析交流

師：AB劇中，兩位班長分別做出不同的選擇。你支持班長的哪種做法？請大家拿出你的表決牌，支持A劇班長的請舉紅牌，支持B劇班長做法的請亮黃牌。好，亮牌！

預設1：全部同學舉紅牌。

預設2：一部分同學舉紅牌，一部分同學舉黃牌。

師：讓我來采訪你們。你們是怎么想的？為什么這樣選擇？

假如班長不公平對待，會有怎么樣的后果？

4.小結(jié)談話，感知公正

師：看來，在面對左右為難的問題時，每個同學心中都有一桿秤。通過剛才的辨析交流，你能告訴老師這桿稱具體指什么嗎？（板書：公平公正）

在這個環(huán)節(jié)中，筆者通過再現(xiàn)真實的校園情境，在平等和諧的基調(diào)下，讓學生通過續(xù)演故事的方式體驗班長的“左右為難”，在辨析交流的氛圍中思考該怎么做，不公平地對待會有怎樣的后果，從而在心中植入“公平公正”的法治思想。在這個體驗環(huán)節(jié)中，法治學習是知與行相統(tǒng)一的過程，聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與的實踐活動中，逐步深化法治思想。

在上述教學案例中，我們不難看出，執(zhí)教老師在每完成一課法治教材的教學時都需要做大量相關知識的儲備，要注意授課內(nèi)容的科學性與準確性，并且要能做到正面的導向。在深度解讀文本的基礎上，采用開放性的法治教育，實施有效教學策略，才能推動《道德與法治》課堂教學的實效性。

【參考文獻】

[1]陳月平.小學《道德與法治》教材的“改”與“變”[J].貴州教育，2016（21）

[2]劉桂霞.在生活中探尋小學道德與法治課程資源[J].教師，2018（31）

（福建省泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學，福建泉州362000）