張玉明

摘要：隨著高校教育工作的推進(jìn)，油畫(huà)教育也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。油畫(huà)緣起于西方繪畫(huà)藝術(shù)，擁有深厚的歷史文化，傳入我國(guó)以后，深受藝術(shù)類學(xué)生的喜愛(ài)。在推進(jìn)油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)程中，深厚的文化積淀為藝術(shù)教育帶來(lái)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨著整體意識(shí)不足、繪畫(huà)技法生澀等方面的問(wèn)題。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)上，不少學(xué)生都存在過(guò)于“刻畫(huà)細(xì)節(jié)”“注重局部”的問(wèn)題，導(dǎo)致高校油畫(huà)教學(xué)面臨教育困境。因此，本文立足高校油畫(huà)創(chuàng)作現(xiàn)狀，圍繞學(xué)生整體意識(shí)的強(qiáng)化展開(kāi)探究，并提出了一系列的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：高校 ? 油畫(huà)創(chuàng)作 ? 大學(xué)生 ? 整體意識(shí)

中圖分類號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0133-02

整體意識(shí)是一種辯證的思維形態(tài)，它注重整體感和全局感，存在于藝術(shù)創(chuàng)造的方方面面。在高校油畫(huà)教育創(chuàng)作中，教師要強(qiáng)調(diào)整體與局部的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)整體意識(shí)，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中學(xué)會(huì)從全局考慮，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維特性，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作的深入?yún)⑽?。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成整體意識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間和實(shí)體的關(guān)系產(chǎn)生深刻的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的油畫(huà)創(chuàng)作水平。

一、高校油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中整體意識(shí)的重要性

在高校油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，不管是基礎(chǔ)培訓(xùn)還是美術(shù)創(chuàng)作，都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生整體意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，能夠幫助學(xué)生擺脫“呆板”“保守”的繪畫(huà)局限，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)客觀世界的整體性，在推進(jìn)藝術(shù)概括和藝術(shù)抽象的過(guò)程中，注重整體與局部的融合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作的深化理解，使學(xué)生創(chuàng)造的繪畫(huà)作品有主題、有形式、有思想，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加精湛的藝術(shù)創(chuàng)造;從另一方面來(lái)說(shuō)，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)物體或作品的審美感。為此，教師要結(jié)合整體意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本繪畫(huà)造型與技巧的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)油畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言、繪畫(huà)形式、造型規(guī)律的全面運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的油畫(huà)整體創(chuàng)作教學(xué)能力。

二、高校學(xué)生油畫(huà)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題

（一）造型能力不足

油畫(huà)和國(guó)畫(huà)、水粉等繪畫(huà)形式不同，因其繪畫(huà)材料的不同，所需要的創(chuàng)造技法、藝術(shù)技巧也有所區(qū)別。在高校油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力是擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。盡管油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)工作也在升級(jí)更迭，但是純藝術(shù)類學(xué)生普遍存在造型能力不足的問(wèn)題，尤其是在對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作的規(guī)律分析上，學(xué)生難以進(jìn)行全局性的掌握，現(xiàn)有的油畫(huà)練習(xí)模式缺乏規(guī)律研究，創(chuàng)造意識(shí)也存在一定不足。

（二）色調(diào)定位混淆

在油畫(huà)創(chuàng)作中，色彩是重要的組成部分。特別是高校油畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在色彩表達(dá)的過(guò)程中保持良好的心境，遵循油畫(huà)創(chuàng)作的規(guī)律，創(chuàng)作出更加多樣的藝術(shù)作品。但是高校學(xué)生對(duì)于色調(diào)的把握往往不夠嫻熟，一些學(xué)生在繪畫(huà)中沒(méi)有充分考慮到油畫(huà)的整體色調(diào)，使畫(huà)面出現(xiàn)色調(diào)不統(tǒng)一，“臟”“亂”“花”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了作品的藝術(shù)性。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)色調(diào)定位訓(xùn)練，進(jìn)一步提高畫(huà)面的顏色質(zhì)感。

（三）整體意識(shí)缺乏

油畫(huà)教學(xué)需要教師給予全面的研究和探討，在創(chuàng)造藝術(shù)作品的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該保持全局觀念，注重推進(jìn)畫(huà)面的整體構(gòu)圖、整體顏色和整體造型。但是，一些學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)創(chuàng)造規(guī)律的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造熱情不高、學(xué)習(xí)興趣不足，尤其是在創(chuàng)造教學(xué)之中始終處于松散的狀態(tài)之中，導(dǎo)致畫(huà)面細(xì)節(jié)處過(guò)于“搶眼”，未能夠進(jìn)入整體深入和整體繪畫(huà)的態(tài)勢(shì)之中，難以取得應(yīng)有的發(fā)展成效。

三、油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生整體意識(shí)

顧名思義，整體意識(shí)指的是事物的各內(nèi)在要素相互聯(lián)系、相互組成。在高校油畫(huà)創(chuàng)作中，一幅油畫(huà)作品的整體感也是評(píng)價(jià)其好壞的依據(jù)。因此，教師要從繪畫(huà)的整體感上入手，通過(guò)多種培養(yǎng)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)造技能的全面塑造。

（一）加強(qiáng)油畫(huà)臨摹

油畫(huà)藝術(shù)包含了具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)兩種形式，無(wú)論哪種形式，都需要繪畫(huà)者從定稿、造型、明暗、空間等方面進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，才能夠?qū)⒄w意識(shí)融入其中，達(dá)到對(duì)油畫(huà)畫(huà)面的全新解構(gòu)和深入研討。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從最基礎(chǔ)的臨摹做起，讓學(xué)生在模仿繪畫(huà)的過(guò)程中，把各個(gè)部分緊密的聯(lián)系在一起。認(rèn)真揣摩畫(huà)面中造型、色調(diào)等，從組織、簡(jiǎn)化、統(tǒng)一的過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的主體。

正像藝術(shù)大師道格拉斯指出的：“一幅畫(huà)的整體感來(lái)源于在視覺(jué)上的簡(jiǎn)化，其色彩和形式都要單純，使不同的造型和色塊能夠融入整體之中”。這種整體化的臨摹推進(jìn)模式，能夠避免學(xué)生深入細(xì)致的復(fù)制局部細(xì)節(jié)。在臨摹的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生省略復(fù)雜的局部，簡(jiǎn)化畫(huà)面的各個(gè)部分，以整體的臨摹塑造實(shí)現(xiàn)對(duì)油畫(huà)作品的復(fù)制和再現(xiàn)。

如：在肖像油畫(huà)創(chuàng)作中，教師在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生臨摹人體骨骼的所有組織，讓學(xué)生通過(guò)模擬人體的骨骼、肌肉、皮膚、神態(tài)，循序漸進(jìn)的完成整幅藝術(shù)作品，從而幫助學(xué)生建立整體繪畫(huà)觀念，從客觀、主觀兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

（二）培養(yǎng)協(xié)調(diào)意識(shí)

在油畫(huà)畫(huà)面中，要想達(dá)到對(duì)繪畫(huà)協(xié)調(diào)性的把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)面的輪廓結(jié)構(gòu)，通過(guò)鋪設(shè)大面積的畫(huà)面色彩，深入刻畫(huà)畫(huà)面主體，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中，達(dá)到從整體到局部的全面協(xié)調(diào)。

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)畫(huà)面2m之外，瞇起眼睛觀察整個(gè)畫(huà)面的色彩強(qiáng)弱和造型均衡，從色彩、造型、明暗、空間的各種關(guān)系上進(jìn)行全面的分析和處理，以適當(dāng)?shù)木植咳趸蛷?qiáng)化，使油畫(huà)的整體畫(huà)面變得主次分明、虛實(shí)結(jié)合、錯(cuò)落有序。讓學(xué)生在油畫(huà)創(chuàng)造中塑造相互呼應(yīng)、相互映襯的畫(huà)面關(guān)系，以顏色的協(xié)調(diào)、構(gòu)圖的協(xié)調(diào)和造型的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)對(duì)油畫(huà)藝術(shù)的整體塑造。

其次，教師要組織學(xué)生加強(qiáng)對(duì)名師名作的觀察和研究，從中領(lǐng)會(huì)“大師作品”中的協(xié)調(diào)思維，感受油畫(huà)大師嫻熟的創(chuàng)造技藝和高超的畫(huà)面處理方法。例如，荷蘭著名畫(huà)家倫勃朗在繪畫(huà)歷程中，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)某一束特定光源下的整體效果。他的作品多以神話和宗教故事為題材，以《夜巡》為代表，繪畫(huà)風(fēng)格十分質(zhì)樸，在肖像畫(huà)風(fēng)格人物的安排上，具有深刻的戲劇性，舞臺(tái)高光背景下的人物在陰暗的整體效果對(duì)比下，特別突出畫(huà)面人物，使藝術(shù)作品更具協(xié)調(diào)之美、藝術(shù)之美。通過(guò)組織學(xué)生分析這幅世界名畫(huà)，讓學(xué)生能夠從中找到創(chuàng)作靈感，認(rèn)真探尋整體與局部之間的關(guān)系，深化畫(huà)面的整體感和藝術(shù)感。

（三）實(shí)施分步推進(jìn)

在油畫(huà)創(chuàng)作中，要想提高畫(huà)面的整體感，教師要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中加強(qiáng)積累和實(shí)踐，在構(gòu)圖、鋪設(shè)、深入等油畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)中，需要學(xué)生進(jìn)行全面的搭配。為此，教師要結(jié)合油畫(huà)的創(chuàng)作步驟，分階段安排好油畫(huà)的推進(jìn)層次，增加學(xué)生的繪畫(huà)整體感。在日常教育創(chuàng)造中讓學(xué)生養(yǎng)成整體觀察對(duì)象的習(xí)慣，如瞇起眼睛觀察油畫(huà)對(duì)象的模糊色彩，從中探尋對(duì)比強(qiáng)烈的創(chuàng)作對(duì)象。

在進(jìn)行油畫(huà)繪畫(huà)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多思考、多感受、多觀察，而不是機(jī)械的進(jìn)行復(fù)制，要讓學(xué)生認(rèn)真刻畫(huà)油畫(huà)對(duì)象的整體感受，以一種“畫(huà)骨不畫(huà)肉”的創(chuàng)造思想，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，提高畫(huà)面的空間感和節(jié)奏感，這樣才能使高校學(xué)生在油畫(huà)創(chuàng)作中更加的得心應(yīng)手。

（四）走出繪畫(huà)誤區(qū)

要想讓學(xué)生走出“局部刻畫(huà)”的誤區(qū)，教師要在繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的油畫(huà)創(chuàng)作習(xí)慣，尤其是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的繪畫(huà)觀念，讓學(xué)生自主感受客觀物體中凝聚的藝術(shù)之美。除了要引導(dǎo)學(xué)生多看、多思、多練，還要讓學(xué)生加強(qiáng)油畫(huà)創(chuàng)作的人文素養(yǎng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外油畫(huà)大師的創(chuàng)造風(fēng)格、表現(xiàn)手法、創(chuàng)造背景進(jìn)行深度了解。教師可以借助現(xiàn)代化媒體工具中的先進(jìn)技術(shù)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法，豐富學(xué)生的油畫(huà)創(chuàng)作視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體欣賞、整體分析和整體深入。加深學(xué)生在臨摹作業(yè)、寫(xiě)生訓(xùn)練之間的相互轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們能夠在油畫(huà)繪制中，掌握高超的藝術(shù)技藝，達(dá)到整體意識(shí)、基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)造思維的多元化培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)非常重要，通過(guò)探究空間整體和實(shí)體之間的關(guān)系，能夠使學(xué)生在油畫(huà)創(chuàng)作中樹(shù)立明確的發(fā)展思維，通過(guò)搭配點(diǎn)、線、面、體的繪畫(huà)元素，進(jìn)一步優(yōu)化色彩結(jié)構(gòu)，使高校油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)能夠得到有序的開(kāi)展。

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