馬新梅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一環(huán)，它是對(duì)學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和思想的重要手段。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知還不夠全面，思想和素養(yǎng)也不健全，因此小學(xué)語(yǔ)文教師就要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究，以便更好地實(shí)施開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;訓(xùn)練要點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與其他語(yǔ)文教學(xué)部分不同，它不是單純地側(cè)重某一個(gè)版塊，如識(shí)字教學(xué)就只教會(huì)學(xué)生識(shí)字，拼音教學(xué)就只讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀。作文教學(xué)可謂是一個(gè)集合教學(xué)部分，包含了方方面面的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的鍛煉，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀及其重要性

（一）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，現(xiàn)在不少小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生的寫(xiě)作能力不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力也不高。還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重與實(shí)際相結(jié)合，采取的作文教學(xué)訓(xùn)練的方式過(guò)于單一枯燥，而且沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知水平和心理狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以至于在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練教學(xué)提不起興趣，不能夠快速理解到教師的意圖，認(rèn)為寫(xiě)作過(guò)難，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼心理，極大打擊了小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，不利于作文教學(xué)的良好開(kāi)展。

（二）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練的重要性

寫(xiě)作是一個(gè)綜合的過(guò)程，考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠了解到學(xué)生的心理狀態(tài)和情感態(tài)度，以及思維方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的途中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)能夠完美運(yùn)用在寫(xiě)作中，做到活學(xué)活用，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極為重要，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高教師的教學(xué)效率。不論從哪一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練都是非常重要的。那么，教師在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，該如何貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練呢？以下對(duì)此進(jìn)行粗淺分析。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)策略

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，它主要包含了好幾個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。如教師可以用多種方式和多種渠道引導(dǎo)學(xué)生去收集豐富的教學(xué)學(xué)習(xí)素材，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材資源的選擇能力，讓學(xué)生明白什么樣的資源素材是對(duì)自己最有效的。教師還可以利用學(xué)生收集到的這些素材資源引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為文字內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的寫(xiě)作提供保障和基礎(chǔ)。

教師可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，采用合理適度的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。一是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，二則是強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維。當(dāng)然，具體的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)并非只有我上述羅列的這些，不過(guò)能夠做到這幾點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)就看到顯著效果了。想要做到上述幾點(diǎn)，教師首先要做的就是想辦法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持集中，教師若希望良好地開(kāi)展作文教學(xué)，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的方式去增添教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，如此才能夠讓學(xué)生一直把注意力集中在課堂上，提高教師的教學(xué)效率。教師可以先用多媒體來(lái)豐富優(yōu)化教學(xué)資源，然后采用圖片、音樂(lè)等形式，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。之后學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣，教師就可以給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去收集資料。這種方法可以使學(xué)生一直對(duì)寫(xiě)作保持興趣，然后將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

（二）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累

教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增加學(xué)生的詞匯量和文學(xué)底蘊(yùn)。寫(xiě)作考核的是學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，如果沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章就如同空中樓閣。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在看到優(yōu)美的詞句的時(shí)候，可以下意識(shí)摘抄記錄下來(lái)，隨后靈活運(yùn)用到自己的文章中，為文章增添一抹亮色。教師還應(yīng)該給學(xué)生灌輸多進(jìn)行課外閱讀這樣的思想理念，讓學(xué)生在進(jìn)行豐富的課外閱讀的時(shí)候，開(kāi)闊思維和眼界，明白不同文章的特質(zhì)和文章與文章之間的共通點(diǎn)。學(xué)生的思想與課外優(yōu)秀書(shū)籍里的文章發(fā)生激烈的碰撞后，有利于塑造學(xué)生正確的三觀，健全學(xué)生的人格。在學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的選擇的時(shí)候，教師要積極把控指導(dǎo)，力圖選出適合不同學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)籍。只有當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累到一定程度后，教師再讓學(xué)生將他們之前收集到的素材資源轉(zhuǎn)化為文字內(nèi)容，學(xué)生才能夠有效提取出素材中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）注重學(xué)生的思維訓(xùn)練

最后，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一旦學(xué)生的思維能力得到了提升，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，就能夠快速準(zhǔn)確地找到寫(xiě)作思路進(jìn)行寫(xiě)作。如果學(xué)生的思維能力有所欠缺，當(dāng)教師給到一個(gè)題目時(shí)，學(xué)生就找不到思路，不知道該從何下手了。因此，教師一定要重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，如，可以用思維導(dǎo)圖的模式，對(duì)某一篇課文進(jìn)行詳細(xì)分析闡述，理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠清晰直觀地感受到文章的寫(xiě)作方式和寫(xiě)作思路。教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的訓(xùn)練，先讓學(xué)生觀察教師畫(huà)出的思維導(dǎo)圖，隨后給出文章案例，讓學(xué)生模仿教師的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行分析探究。教師在這個(gè)過(guò)程中可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。最終使學(xué)生在面對(duì)一篇文章時(shí)，能夠一眼看出其中的脈絡(luò)要點(diǎn)，從而達(dá)到深化寫(xiě)作的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文作文訓(xùn)練，可以有效提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑萍.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究[J].課程教育研究，2019（45）.

[2]趙樹(shù)豐.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究[J].學(xué)周刊，2019（12）.

（責(zé)編 ?張 欣）