蕭敏 張先枝

摘要：和其他教育階段不同，小學(xué)教育中的學(xué)生身體發(fā)育和智力發(fā)育都處在初級階段，處理好這一教育階段有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，需要加強培養(yǎng)專業(yè)性的小學(xué)教育專業(yè)師范人員，組建雄厚的小學(xué)教師師資力量，從而更好地服務(wù)于小學(xué)教育教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中已經(jīng)有了較為豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的技能考核方式，在未來發(fā)展中，仍然需要進一步提高師范生教學(xué)技能，加強培養(yǎng)師范生專業(yè)能力，全面提升我國小學(xué)教育教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：師范生;小學(xué)教育;技能訓(xùn)練

一、小學(xué)師范生教學(xué)技能基本內(nèi)容

通過對師范院校小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生、實習(xí)生等進行訪談和調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教育專業(yè)師范生至少需要具備口語表達(dá)能力、書畫能力、教學(xué)操作能力以及教學(xué)管理能力。

（一）口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力是小學(xué)教師各項教學(xué)技能的基礎(chǔ)，口語表達(dá)能力是教師表達(dá)語言、傳授知識、陶冶情操的主要方式。所以在訓(xùn)練小學(xué)教育專業(yè)師范生的技能過程中，應(yīng)當(dāng)充分做好口語技能訓(xùn)練。在口語技能訓(xùn)練中，要以普通話為教學(xué)語言，讓師范生能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)出所要傳達(dá)的內(nèi)容，在開展專項訓(xùn)練時可以結(jié)合使用態(tài)勢語言表達(dá)技巧。

（二）書畫能力

簡筆技能和三筆字技能是小學(xué)教育專業(yè)師范生需要具備的基本書畫能力。板書板畫技能是小學(xué)教育階段學(xué)生和教師的基本功，教師通過板書板畫能實現(xiàn)教育教學(xué)的目的。小學(xué)生通過直觀地觀看教師板書板畫，能夠更好地理解課本內(nèi)容。

（三）教學(xué)操作能力

課堂教學(xué)操作技能、教學(xué)研究、教學(xué)反思、教材分析能力都是教學(xué)操作中需要具備的主要能力。在小學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中，需要重點加強上述能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在技能訓(xùn)練過程中，要在開展教學(xué)互動之前先做好師范生掌握教材和文本解讀方法的訓(xùn)練，可以積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、情景教學(xué)等方式，加強訓(xùn)練師范生導(dǎo)入、講授、提問、討論、評價等能力，讓師范生教學(xué)技能和水平得到不斷提升，不斷適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

（四）教學(xué)管理能力

班主任管理技能、心理輔導(dǎo)技能等課堂組織實施能力和德育技能都是主要的教學(xué)管理能力。在小學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練中需要以理論知識為基礎(chǔ)結(jié)合實際教學(xué)活動加強訓(xùn)練師范生反應(yīng)和處理教學(xué)問題的能力。在開展小學(xué)課堂管理中，還可以采取不同的教學(xué)方法引導(dǎo)課程，這也是師范生教學(xué)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

二、師范生技能訓(xùn)練的提升策略構(gòu)想

小學(xué)教育教學(xué)水平從很大程度上受到教師技能水平的影響，組建高素質(zhì)、高水平的師資隊伍成為當(dāng)前發(fā)展小學(xué)教育事業(yè)的重點。高校在訓(xùn)練小學(xué)教育專業(yè)師范生的過程中應(yīng)當(dāng)加強關(guān)注影響師范生技能學(xué)習(xí)的因素，優(yōu)化技能培訓(xùn)方法，提高師范生專業(yè)技術(shù)能力。

（一）對接小學(xué)一線，在實踐中提升技能水平

想要提高師范生教學(xué)技能就要讓師范生積極參與到實踐教學(xué)中，積極和一線實踐教學(xué)對接。高?？梢詾槠浒才艃芍艿膶嵙?xí)，在小學(xué)一線教學(xué)中以每學(xué)期開設(shè)的課程為基礎(chǔ)、以具體項目為導(dǎo)向，將訓(xùn)練任務(wù)充分融合實踐當(dāng)中，通過一線教學(xué)提高師范生的技能水平。并且由專業(yè)教師評價其教學(xué)中的不足，從而促進師范生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中不斷改進，積極提高自身教學(xué)水平。

（二）充分利用資源加強實踐訓(xùn)練

由于高校為師范生提供的實踐時間和資源有限，師范生就要積極為自己創(chuàng)造機會，加強對身邊資源的高效利用，從而在實踐當(dāng)中不斷提高自己的專業(yè)技能。師范生可以在空余時間主動和自己的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，主動幫助自己母校的教師設(shè)計板書、設(shè)計教學(xué)方案等，如果條件允許還可以參加到一線教學(xué)中，通過全程參與課程教學(xué)來提高自身的專業(yè)技能。

（三）與時俱進，關(guān)注新課標(biāo)

國家對小學(xué)教育越來越重視，并且隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展在逐漸改善教學(xué)制度和方法，為了能夠更好地適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育專業(yè)師范生需要加強探討和研究新課標(biāo)，配合教師引導(dǎo)學(xué)生落實新課標(biāo)方案。師范生可以自主成立社團討論和解讀新課標(biāo)，并且通過設(shè)計新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容以及模擬教學(xué)來提高師范生研究新課標(biāo)的效果。

（四）加強班級管理能力的培養(yǎng)

師范生如果需要擔(dān)任班主任，那么很容易出現(xiàn)的困難就是缺乏實踐經(jīng)驗。為了保證師范生能夠快速投入班主任的工作當(dāng)中，就要在學(xué)生時代培養(yǎng)班級管理能力。師范生加強學(xué)習(xí)班級管理方面的書籍是快速提高師范生能力的主要方法。可以利用當(dāng)前小學(xué)生日常工作和常見突發(fā)事件讓師范生加強了解班級管理工作內(nèi)容和方法，組織模擬訓(xùn)練，讓師范生參與到組織班級活動、處理突發(fā)事件等訓(xùn)練中，提升師范生班級管理能力，從而在今后的工作中能夠更好地開展監(jiān)督管理工作。

（五）加強技能考核和評價體系的優(yōu)化

在小學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)中可以從師范生入學(xué)開始就實施全過程技能考核評價。在不同的學(xué)期根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況和課程設(shè)置對不同的技能進行考核，比如可以采用集中考核和技能抽測的形式對師范生持續(xù)訓(xùn)練書畫能力和集中考核能力進行確定。通過抽測的方式還有助于督促學(xué)生主動參加訓(xùn)練，提升自身專業(yè)技能。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)教育在一個人的一生中發(fā)揮著重要的作用，科學(xué)的小學(xué)教育有助于提高學(xué)生的未來學(xué)習(xí)能力，作為培養(yǎng)師范生的高校，更應(yīng)當(dāng)加強重視師范生專業(yè)技能的訓(xùn)練，加強培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)師范生的書畫能力、口語表達(dá)能力、教學(xué)管理能力等。在訓(xùn)練師范生教學(xué)技能中，還要加強對師范生學(xué)習(xí)效果的評價和考核。希望通過高校的不斷努力能夠為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)技術(shù)能力達(dá)標(biāo)的小學(xué)教育從業(yè)人員。

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（責(zé)編 ?張 欣）