杜德劍

摘 要：近年來，因為我國教育領域在大力實施新課程改革的政策，各學校為了提升辦學質(zhì)量，都在積極地引進先進的理念和技術，優(yōu)化教學結構。在初中語文教學中，為了幫助學生可以更深刻的掌握文化知識，在課堂教學中滲透進傳統(tǒng)文化的元素，能夠讓學生在另一種的氛圍里體會中華文化的博大精深，提升學生的學習興趣。本文就此做出了簡單研究。

關鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 課堂教學 教學策略

在教育改革的大環(huán)境之下，初中教育為了滿足時代發(fā)展的需求，使初中生可以得到更好更快的發(fā)展，就必須順應時代的要求，積極進行教學改革。對于初中語文教學而言，不僅要讓學生學會最基本的文學常識和技能，同時還需要學生提升自身的內(nèi)涵修養(yǎng)，懂得更深刻的中華文化知識，從而將中華文化真正的傳承下去。在進行初中語文課堂教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，提升初中學生在文化方面的內(nèi)涵以及在思想方面的素養(yǎng)，加強學生的愛國意識，夯實我國社會文化的根基。

一、初中語文課堂教學中的傳統(tǒng)文化

很多初中老師在進行初中語文課堂教學的過程中，對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，經(jīng)常會將其單純的等同于文言文的教學。教師認為，只要將文言文知識全面的教授給學生，就能起到傳承傳統(tǒng)文化的作用。但是，歸根結底，中華文化博大精深，傳統(tǒng)文化遠不只是文言文能夠替代的，其中還包含著非常豐富的文化內(nèi)涵。因此，為了實現(xiàn)中華文化的傳承，各位初中語文教師在進行初中語文教學的過程中，應該從各方面入手對學生滲透中國傳統(tǒng)文化。一方面能夠幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀，另一方面還能提升初中生的文化素養(yǎng)，讓其在千年文化積淀的影響之下實現(xiàn)更多元化的成長。

二、初中語文教學中對傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在我國的初中語文教育過程中，為了實現(xiàn)中華文化的傳承，提升初中學生的愛國情懷，各位教師正在積極地將語文課堂教學與傳統(tǒng)文化教學結合起來，對課堂教學形式進行改進，提升學生的語文綜合素質(zhì)。在這種大環(huán)境下，很多學校已經(jīng)初步制定了系統(tǒng)性的語文教學方案，有效地將教材理論知識和傳統(tǒng)文化知識的滲透結合在一起，一方面為學生營造良好的學習氛圍，讓豐富有趣的傳統(tǒng)文化知識激發(fā)起學生的語文學習興趣，另一方面讓學生在感受豐富多彩的傳統(tǒng)文化的魅力的同時提升愛國情懷，能夠?qū)氋F的傳統(tǒng)文化銘記于心、傳承下去。

但是，在初中語文課堂教學過程中，教師因為受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在實際教學的過程中依舊或多或少的保持著“填鴨式”的教學理念，將學生置于被動的學習模式之下，學生的學習主體性得不到發(fā)揮。而且，教學手段相對于現(xiàn)代教育而言也不夠豐富，課堂教學氛圍與實際生活的聯(lián)系有待加強，學生的語文學習興趣也有待提升。

三、如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

1.發(fā)掘傳統(tǒng)文化的趣味元素，激發(fā)學生的學習興趣

在初中語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，首先需要提升初中生的學習興趣，讓他們樂于并且主動地參與到課堂教學過程中，與老師進行密切的交流和配合，提升課堂教學的效率。因此，各位初中語文教師就要分析初中生的心理特點，將學生的實際學習需求與課堂教學安排聯(lián)系在一起，站在學生的角度看待問題。初中語文老師可以先對課本中含有傳統(tǒng)文化的部分進行分析，從中拓展、查找相關的資料，將其中富有趣味性的元素展示給學生，通過歷史典故、神話傳說，再結合幽默風趣的語言，突出傳統(tǒng)文化滲透之下，初中語文學習的樂趣，逐漸提升學生的學習興趣。

例如，教師在進行有關《論語》這一部分內(nèi)容的教學時，雖說論語大都簡潔、短小，但是其中蘊含的道理卻是深邃無比的。為了讓學生體會到孔夫子在千百年前是以什么樣的心情將其寫下來的，教師可以不必將教學形式局限于簡單的翻譯之上。在網(wǎng)絡上搜集相關的典故、動畫視頻、電影情節(jié)等，然后在課堂上結合教材知識讓學生一邊觀看視頻、一邊體會簡單文字中所傳達的韻味。豐富學生的學習過程，提升學生的學習興趣。

2.合理利用現(xiàn)代教學設備，提升課堂教學實效性

在社會發(fā)展的帶動之下，我國教育領域也受到了很多積極的影響。各種先進的教學設備和技術，都直接影響著教師的教學效率以及學生的課堂接受效率。所以，教師在進行語文教學的過程中，可以借助這些教學設備，將傳統(tǒng)文化滲透進語文教學中，提升教育教學的質(zhì)量。各位教師不僅是在課堂教學中可以應用多媒體設備，還能借助先進的網(wǎng)絡技術建立線上的師生溝通平臺，以便于學生可以隨時隨地將自己的問題展示出來，向老師和同學請教。

例如，教師在進行《桃花源記》這一課的教學時，可以充分突出本課內(nèi)容的神秘色彩，先通過生動的故事描述，讓學生大體了解本課所講的主體內(nèi)容，再引導學生按照預習提綱，在課下進行自主思考和交流探討，存在疑惑的地方可以在QQ群上進行討論，對于發(fā)現(xiàn)的學習資源，學生也可以在群里共享。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育之下的新型理念和技術，搭建更高效的教育平臺，讓學生在具體的情景下體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升初中語文教學的實效性。

3.小組合作學習，引導學生自主探索

在初中語文教學的過程中，教師為了使傳統(tǒng)文化得到傳承，可以發(fā)揮初中生之間團結協(xié)作的團隊力量，讓學生在小組合作的環(huán)境之下實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的探索和傳承。教師可以先對學生進行分組，然后制定相應的小組學習任務，讓學生在有針對性的引導之下展開問題的思考和探索。通過學生自主學習，對于很多傳統(tǒng)文化知識，他們能夠按照自己喜歡的形式去理解和體驗。在學習過程中的主體性更強，學生體會到自身主人公的身份，對于語文學習會更加努力，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

結語

綜上所述，在我國教育體系不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，為了促進學生的綜合發(fā)展，各位教師在教學思想上就要進行積極地轉(zhuǎn)變。利用科學、合理的方法在語文課堂教學中融入傳統(tǒng)文化，便于學生更深的理解文學知識，提升初中生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]張維維.傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的重要作用淺析[J].中國校外教育，2019（20）.

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