萬伏安

摘? ?要：隨著中國特色社會主義進入新的時代，人們的素質(zhì)也在不斷提高，只有人們不斷學習，才能更好地適應新時代的要求。新時代離不開老年人，只有重視關(guān)注老年人，重視老年教育，才能促進老年教育事業(yè)的發(fā)展。本文以金北街道為例，對老年教育的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了自己的見解，特作一些闡述。

關(guān)鍵詞：老年教育;現(xiàn)狀;研究與思考

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，在社會發(fā)展的同時，也要注重老年教育的發(fā)展。合理利用教育資源可以促進老年教育的發(fā)展，不僅能夠提高老年人的文化知識，還能提高老年人的幸福指數(shù)。老年教育資源主要是指師資力量、社會的關(guān)注度、政府的參與度以及社區(qū)內(nèi)部的管理等。然而，很多地方的老年教育發(fā)展緩慢，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，對老年教育不夠重視，沒有使老年教育應有的價值體現(xiàn)出來。所以，本文就中國農(nóng)村地區(qū)的老年教育存在的問題進行了分析，并提出了自己的見解，以下是金湖縣金北街道的老年教育情況。

一、金北老年教育面臨的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村老年教育不能滿足其現(xiàn)實需求

目前，金北農(nóng)村老年教育主要發(fā)展是政府直接進行政策支持、引導和人、財、物的投入，由于受制于國家經(jīng)濟實力，對老年教育的投入跟不上老年社會的發(fā)展。雖然社會團體也有參與，但是這些投入以及有限資源跟老年人口的迅速增長相差甚遠。只有政府加大財政支持力度，將農(nóng)村老年教育經(jīng)費開支列入財政預算，才能從根本上解決老年教育經(jīng)費不足的問題，與此同時，政府應該鼓勵社會力量參與老年教育發(fā)展，形成多元化格局，并在政策上給予他們更大的權(quán)利，多層次、多途徑發(fā)展農(nóng)村老年教育事業(yè)，才能改變農(nóng)村老年教育相對滯后的面貌，最終改善老年人的生活質(zhì)量。

2.農(nóng)村老年教育發(fā)展手段方式較為落后

老年教育除了教學方式比較傳統(tǒng)外，還可以利用電視和網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育設備進行教學，滿足不同層次的老年人對學習的要求。只有農(nóng)村老年教育真正利用這些教育資源，才能充分發(fā)揮作用，但現(xiàn)實中大多數(shù)農(nóng)村老年人不會使用、很少接觸，知之甚少。

3.農(nóng)村老年教育課程針對性和吸引力

農(nóng)村老年教育不能只體現(xiàn)在一些簡單的娛樂活動，還應該把現(xiàn)代文學、健身保健、藝術(shù)鑒賞、現(xiàn)代信息技術(shù)等都作為老年教育的內(nèi)容。老年人學習的知識要跟上時代的步伐，讓老年人學習更多的知識，還能為我們的新農(nóng)村建設貢獻一份力量。

4.農(nóng)村老年教育的學習形式單調(diào)、教學內(nèi)容單一

老年人的教學內(nèi)容是無窮無盡的，涉及到方方面面，老年人的教育發(fā)展，前途是無限的，要以新的知識和技術(shù)來充實老年人的生活。因此，必須豐富農(nóng)村老年人的學習形式，滿足他們多方面的需求。

二、金北老年教育存在的問題

1.農(nóng)村老年教育認識有待提高

通過對金北地區(qū)農(nóng)村老年人的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村老人自身對老年教育的發(fā)展認識不足，我國長期以來主要以居家養(yǎng)老為主，金北農(nóng)村老人長期受到傳統(tǒng)觀念和經(jīng)濟條件的影響，很多老年人對老年教育、實現(xiàn)自我價值的認識不夠，這樣給農(nóng)村老年教育帶來了不利的影響，也導致了老年人對老年教育缺乏興趣和自信。二是社會缺乏對老年教育的正確認識。認為老年教育發(fā)展是休閑教育發(fā)展，老年教育的工作重心應該以老有所依、老有所養(yǎng)為根本。通過調(diào)查研究，大部分老年教育對創(chuàng)建學習型社會，建立終身教育的發(fā)展體系，綜合解決老齡化問題，服務于新農(nóng)村建設，教育培養(yǎng)青少年，維護社會和諧穩(wěn)定方面有著重要的意義?，F(xiàn)在社會上很多人對老年教育的認識還存在很多偏見，這樣大大阻礙了老年教育的發(fā)展。農(nóng)村老年教育事業(yè)為更好地發(fā)展，提高認識老年教育才是關(guān)鍵。

2.老年教育發(fā)展的模式單一，有待創(chuàng)新

農(nóng)村老人沒有得到應有受教育的權(quán)利，參加老年教育的對象主要是退休公務員、教工、工人，占人口絕大多數(shù)的農(nóng)村老人極少參加。因為忽視了廣大農(nóng)村老年教育的工作，所以城鄉(xiāng)老年教育事業(yè)發(fā)展不平衡，所以農(nóng)村老年教育應該得到相應的發(fā)展，農(nóng)村的老人受到教育的權(quán)益也應該得到保護和滿足。

3.老年教育的發(fā)展課程單一，內(nèi)容內(nèi)涵有待發(fā)展

老年教育所開設的課程應該以“促進身體健康”為根本，多開設一些休閑、娛樂的項目。例如：可以開展一些書法課、戲曲課、舞蹈類的課程，這樣才能大大激發(fā)老年人的興趣，也能使得我們的教育更加豐富多彩。教師應該在提升廣大老年人的素質(zhì)方面多下功夫，使得老年人更加獨立，也能積極參與社會活動。在開展老年教育的工作中，還應該倡導科學、文明、健康的生活方式，不斷提高老年人的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，在社會進步和社會保障中，讓老年人在老年教育活動中實現(xiàn)自己的人生價值。

總而言之，老齡化是文明社會發(fā)展的必然趨勢，發(fā)展老年開放教育，是文明社會對退休職業(yè)崗位老齡群體的回報跟補償，也是文明社會幫助老年人重啟人生美好的開始。我們要積極創(chuàng)新老年開放教育，建立課程體系建設的思路，提升老年人的生命與生活質(zhì)量，助力老年教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]王秋萍.對社區(qū)老年教育課程建設的分析[J].中國校外教育，2018（10）：30-32。

（作者單位：江蘇省金湖縣金北街道社區(qū)教育中心）