楊禮環(huán)

摘要：計算教學是小學數(shù)學中的基礎教學，是小學階段非常重要的教學內(nèi)容之一。在教學過程中老師要多方位、多角度的進行教學問題的分析，培養(yǎng)學生的計算習慣和計算能力，增加計算課訓練，以及多元化的教學等多個方面去提高小學數(shù)學計算教學的效果。本文主要分析了小學數(shù)學計算教學的問題，再提出了相對應的有效對策。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算教學的問題分析;有效對策

計算能力是小學數(shù)學課程中學生必須要熟練掌握的能力，在小學課程中占著重要的位置。計算教學在眾多教學課程中屬于難度較高的教學內(nèi)容，因此老師一定要去重視它的教學有效性。小學數(shù)學老師要去全方位的分析計算教學中存在的問題，并針對性的研究出有效的策略，逐步增強小學教學中的計算教學質(zhì)量。

1.小學數(shù)學計算教學的問題分析

1.1小學生的計算習慣不對

數(shù)學計算習慣是非常重要的，會直接影響到最后的答案準確性。所以，小學數(shù)學老師要重點培養(yǎng)學生的計算習慣。培養(yǎng)學生良好的計算習慣包括仔細審題，頭腦清晰的計算題目，驗算結果，這三樣都同樣重要。小學生比較粗心大意，很容易在最開始的審題過程就看錯內(nèi)容，導致后面得出錯誤的答案。還有一些小學生盲目自信，在計算題目的過程中直接心算，沒有在草稿紙上演算，導致出錯率增加。最后，在需要驗算的過程里，沒有去進行驗算，讓錯誤沒有得到糾正。在許多錯誤的答案中可能都是由于失誤導致的，如果學生有一個好的計算習慣，就可以完全避免這些失誤了。

1.2小學生的注意力難以集中

通過對小學階段學生的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)他們活潑好動，注意力難集中，在學習上容易分心。在面對數(shù)學計算題的時候，必須要專注于思考，保持絕對的注意力，才能保證計算的精準度。但是小學生天性好動，容易被其他事物分心，在學習的過程中極易三心二意，而解答數(shù)學題的時候需要專心的思考，小學生因為這種年齡時期的特性難以做到，很多老師都因為這些問題感到頭疼過，即使老師總是強調(diào)，但是學生還是很容易三心二意，難以集中思維[1]。

1.3缺少計算訓練

在大部分的小學教學過程中，老師一般都是圍繞教學計劃為主，根據(jù)小學數(shù)學教材去傳授下數(shù)學知識，缺少培養(yǎng)學生計算能力的專業(yè)計算訓練課。想要訓練學生的計算能力只是靠數(shù)學教材是遠遠不夠的，關于計算的能力和技巧是需要日常的練習才能熟練掌握，然后再有效的運用到數(shù)學解題之中。有許多老師覺得根本不需要專業(yè)計算訓練課，認為學生在平常的學習過程中會逐漸增強自身的計算能力[2]。這個教學意識是錯誤的，老師一定要去重視對學生計算能力的培養(yǎng)，去通過開展專項的計算課對學生進行有效的計算能力訓練。

2.小學數(shù)學計算教學的對策探討

2.1老師引導學生形成良好的計算習慣

在計算教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣對其今后的計算能力有著重大影響。因為老師需要嚴格糾正學生不好的習慣，讓學生能夠認真聽課、專心思考、自主學習，在做數(shù)學題的時候，學生要認真去思考、仔細審題，頭腦清晰的計算題目，到最后驗算結果。老師在指導學生的時候，一定要嚴格要求學生“先看、再想、再算、后演”的良好習慣。先看是保證學生能仔細看清題目中的內(nèi)容;再想是讓學生集中精力認真思考答案;再算是讓學生能頭腦清晰的進行計算;后演是在最后一步的過程中，一定要認真驗算，在驗算之后好及時糾正錯誤，這些良好的計算習慣能幫助學生計算能力的提高[3]。

2.2用貼近生活的教學方式

小學數(shù)學教材中的教學內(nèi)容和我們平常的生活也是息息相關的，老師在教學的同時，可以結合身邊的事物給學生舉例或者引導，用這種貼近生活的教學方式讓學生更容易理解。教學案例：北師大版三年級課目內(nèi)容《分一分》教學中，老師可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗出發(fā)設立“分蘋果”游戲，然后引出分數(shù)，在游戲過程中引導學生了解分數(shù)的意義，熟練掌握分數(shù)的讀法、寫法和名稱。老師還要繼續(xù)引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識：“生活中有許多的物體和事物都能用二分之一來表示，大家可以思考一下再舉手回答”，看誰能夠回答的更多更準確，也可以組織小組進行討論和探究，比賽回答，看哪一組回答的最多，就可以得到相應的獎勵。通過這種在生活中發(fā)掘數(shù)學知識的教學方式，讓學生更真實直接的接觸到數(shù)學知識，更能感受到數(shù)學的魅力，開發(fā)學生的數(shù)學思維。

2.3著重培養(yǎng)學生的計算能力

在數(shù)學學習中計算是必須要掌握的基礎技能，小學數(shù)學老師應該去重點培養(yǎng)學生的計算能力。在教學意識和方式上，數(shù)學老師應該耐心細致去從事小學數(shù)學計算教學，從多方面去培養(yǎng)學生的計算能力，老師在數(shù)學教學中應該多去增加學生心理上對計算的重視，嚴格要求學生集中注意力去學習計算。因為教學課堂的限制，不能進行全方位的訓練和督促，因此需要老師和家長合作對學生進行督促和訓練，讓學生能重視計算，認真的去學習計算，提升自身的計算能力。

2.4吸引學生的注意力，增加計算課

小學階段的學生沒有較好的自我管理，在上課的過程沒辦法一直注意力集中，因此老師需要去改變教學模式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生去探索數(shù)學的求知欲，可以利用多媒體教學激發(fā)學生的興趣。教學案例：北師大版三年級《年月日》的教學中，可以在課堂中播放“閏年和平年”的動畫片，在生動的多媒體教學中學習知識，通過多媒體展示和教學內(nèi)容相關的圖片、圖形、聲音、動畫可以吸引學生的注意力，加深學生的學習印象。除此以外，老師還要在教學基礎上再增加一些專項計算課，讓學生在專業(yè)的課程中去摸索更多計算的技巧，熟練掌握計算。專項的計算訓練課可以在每個星期固定時間開設，好處就是不會去過分占有教學時間，但是對學生計算能力的提高是有很大成效的，長期堅持下來，小學數(shù)學計算教學的質(zhì)量會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，回報非?？捎^。

3.總結

在整個教育大環(huán)境下，小學數(shù)學計算教學的確存在著諸多問題，老師要通過多方面的觀察和探究去解決這些問題，在教育方式和理念上不斷更新，才能促進小學數(shù)學計算教學質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

[1]羅義文.關于小學數(shù)學教學中學生興趣缺失的原因分析及對策探討[J].數(shù)學學習與研究，2019（11）：40.

[2]張曉剛，康慧.小學數(shù)學教學中建構數(shù)學模型的問題與對策[J].教育理論與實踐，2018，38（08）：57-58.

[3]陳友利.小學數(shù)學教學中存在的問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：151.