肖琴

摘 要：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的出發(fā)，結(jié)合思政實(shí)踐育人理念，探討思政實(shí)踐育人理念下將專業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)教學(xué)型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思政教育;實(shí)踐育人;社會(huì)實(shí)踐

思政實(shí)踐育人模式通過(guò)將學(xué)生思想政治教育內(nèi)容同高校中日常學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行深度融合，有效提高對(duì)學(xué)生思想政治和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，是高校畢業(yè)生形成正確的價(jià)值取向和腳踏實(shí)地的事業(yè)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的綜合素質(zhì)人才。

一、思政教育實(shí)踐育人理念

實(shí)踐育人是高等教育內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在要求，高校思政教育實(shí)踐育人模式是將思政的理論教育同社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中潛移默化地受到思政教育，使大學(xué)生思政教育具備更高的效驗(yàn)性。

思政教育實(shí)踐育人模式比較傳統(tǒng)的思政理論教育模式更充分注意到了校園教育環(huán)境和社會(huì)教育環(huán)境結(jié)合的重要性，將校園思政教育環(huán)境中對(duì)學(xué)生的心理和行為等方面的影響同社會(huì)思政教育環(huán)境對(duì)學(xué)生文化和經(jīng)濟(jì)等方面的影響進(jìn)行了有效的結(jié)合，幫助學(xué)生在社會(huì)工作生活中能自覺有效地應(yīng)用轉(zhuǎn)化課堂思政理論教育的成果。

思政教育實(shí)踐育人模式結(jié)合了課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思政培養(yǎng)目標(biāo)。

二、社會(huì)實(shí)踐模式在思政教育實(shí)踐育人中的作用

社會(huì)實(shí)踐是開展大學(xué)生思想教育的有效方法之一。學(xué)生從校園生活到社會(huì)環(huán)境，通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐中親身體驗(yàn)、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的的判斷力和執(zhí)行力。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、總結(jié)，提高他們認(rèn)識(shí)事物思考事情的能力;通過(guò)走進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)、深入企業(yè)參加勞動(dòng)，培養(yǎng)他們忠于職守、吃苦耐勞的人格品質(zhì);通過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)間的互相協(xié)作，樹立他們的集體意識(shí)，鍛煉他們組織交流能力，解決問(wèn)題的能力。

社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)了大學(xué)生獨(dú)立、自主、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)能力和行為能力，將社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的素質(zhì)要求內(nèi)化為自覺提升個(gè)人思想道德品質(zhì)修養(yǎng)的內(nèi)在發(fā)展需求，在大學(xué)生思政教育中充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用。

三、發(fā)揮育人功效，多環(huán)節(jié)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

省屬普通本科院校一般立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定位，把培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教育是人才培養(yǎng)進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)與思政實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開展與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，落地實(shí)踐育人理念，更好地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

（一）社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)主義熱情

高校日常學(xué)生思政教育宣傳可以通過(guò)校內(nèi)外媒體平臺(tái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心關(guān)注社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，能自覺從國(guó)家大政方針的宏大主題著眼，立足地方當(dāng)前及今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展形勢(shì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中既鍛煉提升了專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用的應(yīng)用能力，又可以將高校的智力、專業(yè)技術(shù)和人才資源輻射到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等國(guó)家戰(zhàn)略中。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融合形勢(shì)與政策的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中把激昂的青春夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)。

（二）開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層、報(bào)效祖國(guó)

將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐計(jì)劃與思政教育實(shí)踐育人相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身基層建設(shè)，引導(dǎo)他們重視技術(shù)創(chuàng)新，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果切實(shí)改變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面貌，把祖國(guó)的需要和個(gè)人發(fā)展事業(yè)在一起。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作尋找大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生思想政治教育的合力點(diǎn)，彰顯人才培養(yǎng)特色，提升畢業(yè)生政治素質(zhì)、專業(yè)水平，和動(dòng)手能力。

（三）弘揚(yáng)青年志愿服務(wù)精神，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感

在校園教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生參加社會(huì)志愿服務(wù)納入到課外素質(zhì)考核、綜合評(píng)分的管理中，提高社會(huì)志愿服務(wù)在學(xué)生課外活動(dòng)中的重要性。引導(dǎo)大學(xué)生切實(shí)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)他們把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步融入到為社會(huì)為他人的志愿服務(wù)中去，把熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、勇于承擔(dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)開展和參與敬老愛幼、科普宣傳、社區(qū)服務(wù)、扶貧助困、支教支醫(yī)等志愿服務(wù)活動(dòng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把能力提升為素質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)生參加志愿服務(wù)項(xiàng)目的過(guò)程中，指導(dǎo)老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促使學(xué)生實(shí)踐成果化，經(jīng)典項(xiàng)目精品化，擴(kuò)大思政實(shí)踐育人影響力。

（四）建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，提升大學(xué)生的職業(yè)道德感

積極拓展實(shí)踐基地，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和需求，除專業(yè)技能鍛煉外，把不同行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)文化和相關(guān)法律法規(guī)納入思政實(shí)踐育人的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀、就業(yè)觀，從而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)由企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生共同參與職業(yè)文化交流平臺(tái)。把思政教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合，有針對(duì)性地開展職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。

四、形成思政實(shí)踐育人長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

（一）在思政實(shí)踐育人過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)性，把實(shí)踐育人的理念貫穿在整個(gè)學(xué)生思想教育過(guò)程中。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的具體要求和學(xué)生成長(zhǎng)的自身規(guī)律特點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有實(shí)施的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生最終成長(zhǎng)為國(guó)家社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者。

（二）在思政實(shí)踐育人過(guò)程中充分發(fā)揮全員育人的作用。高校育人工作不應(yīng)該只是專業(yè)老師和輔導(dǎo)員的工作責(zé)任，全校的管理人員、教輔人員等都應(yīng)該共同承擔(dān)起育人責(zé)任。學(xué)校作為一個(gè)教育和培養(yǎng)人才的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)生接觸到的任何一名高校工作人員都要自覺做到德高為師、身正為范。全員育人是思政實(shí)踐育人制度化和常態(tài)化中重要的工作原則。

（三）在思政實(shí)踐育人過(guò)程中充分強(qiáng)調(diào)協(xié)同育人的重要性，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方的有機(jī)結(jié)合和作用互動(dòng)。學(xué)校進(jìn)一步深化與企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體組織等合作，建立專門的大學(xué)生實(shí)踐基地，開展實(shí)踐育人工作。思政實(shí)踐育人在社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方相互作用下，能激發(fā)教育者和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的創(chuàng)新性和普遍性，用實(shí)踐育人架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。

（四）在思政實(shí)踐育人過(guò)程中充分?jǐn)U展思政實(shí)踐育人的社會(huì)效應(yīng)。每一期實(shí)地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)老師和學(xué)生都要開展認(rèn)真討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫實(shí)踐論文，促進(jìn)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)舉辦成果展、演講、座談等分享活動(dòng)，加強(qiáng)思政實(shí)踐育人效果的宣傳，擴(kuò)展思政實(shí)踐育人的社會(huì)效應(yīng)。

圍繞高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，通過(guò)思政實(shí)踐育人模式，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。思政實(shí)踐育人模式以實(shí)施學(xué)生思政教育為核心，以多形式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生在崗位上，在群眾中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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