鄧玲娟 支蔚蔚

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要階段，在當(dāng)下教學(xué)理念不斷革新的發(fā)展過程中，各種新的教學(xué)方法得到更充分實(shí)踐，本文主要是針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行探究，總結(jié)出相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用方法，應(yīng)注重在課前精準(zhǔn)預(yù)習(xí)任務(wù)布置，課堂答疑與合作演練共進(jìn)，并結(jié)合必要的講評工作，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué);實(shí)踐探究

數(shù)學(xué)教學(xué)本身對學(xué)生邏輯思維能力等方面要求較高，特別是初中階段，學(xué)生接觸到的知識內(nèi)容與小學(xué)相比學(xué)習(xí)難度明顯拔高。精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)經(jīng)歷數(shù)十年的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，將教學(xué)范圍擴(kuò)大化，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)與課中教授的關(guān)聯(lián)，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、合理布置課前作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)預(yù)習(xí)

精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，精準(zhǔn)引導(dǎo)是關(guān)鍵。需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況、教學(xué)具體內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)為學(xué)生布置課前作業(yè)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)中為提高學(xué)生參與興趣，還應(yīng)突破課本局限，結(jié)合一些課外知識、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑問記錄下來，做好課上師生釋疑以及學(xué)生演練的準(zhǔn)備，使學(xué)生更自主進(jìn)行知識內(nèi)容的探究[1]。

如在學(xué)習(xí)關(guān)于“圓”知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師首先需要為學(xué)生提供精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時能夠結(jié)合任務(wù)指引，對重難點(diǎn)內(nèi)容有基本認(rèn)知，如合理使用圓規(guī)畫圓、了解圓的定義與表示符號、明確優(yōu)弧劣弧的區(qū)分等，并讓學(xué)生試完成課后習(xí)題內(nèi)容，學(xué)生在精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)幫助下對圓的基本知識框架很快就有全面了解，同時對于自己疑惑不解的部分做好標(biāo)記，以在課堂學(xué)習(xí)中結(jié)合疑難尋求解答。同時教師也需在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的巡查，對于學(xué)生如點(diǎn)與圓位置關(guān)系判斷上未能準(zhǔn)確把握等問題，可以嘗試進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生尋找問題解決的思路，同時將學(xué)生常見的問題記錄下來，掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成效果，在課堂教學(xué)中更有針對性。

二、課堂精講，注重學(xué)生演練參與

課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生參與，教師講課內(nèi)容需短小精煉，將更多時間交于學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐演練。一是教師要結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果，以學(xué)生出現(xiàn)的主要問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行疑難解惑，這個過程同樣需要以學(xué)生為主體，除教師精講外，要引導(dǎo)學(xué)生思考，可以鼓勵學(xué)生板演，使其想法與觀點(diǎn)及時展現(xiàn)出來，對于其他學(xué)生而言也是知識的傳遞交流過程。二是要正確認(rèn)識學(xué)生演練，不僅是疑難解答之后的練習(xí)與鞏固，同時，學(xué)生在與教師交流、同學(xué)合作探究也是課堂演練的一部分，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，小組合作為方式，使學(xué)生聚焦于學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對學(xué)習(xí)問題的逐步解決、思路探究、鞏固練習(xí)，將自己課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題與錯誤點(diǎn)及時糾正，確保課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生精力集中于關(guān)鍵知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，增進(jìn)教學(xué)高效性。

還以圓相關(guān)知識學(xué)習(xí)為例，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中容易對圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)理解不夠透徹，對于圓內(nèi)接四邊形對角互補(bǔ)、四點(diǎn)共圓性質(zhì)等不會認(rèn)證，教師可以在課件上簡單畫出對角相連的輔助線，連接圓心到兩相對點(diǎn)，取圓心O，構(gòu)成圓周角，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓心角與圓周角的性質(zhì)互相討論，并鼓勵有思路的同學(xué)進(jìn)行板書講解，教師的精準(zhǔn)釋疑需要保證學(xué)生參與的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握問題核心點(diǎn)，學(xué)生通過圓周角等于對應(yīng)圓心角1/2的性質(zhì)能很快證明對角互補(bǔ)，在這個過程中學(xué)會將知識內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用。

三、以講評為保障增進(jìn)預(yù)習(xí)演練學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練方法，不是對日常教師教學(xué)參與的忽視，仍需加強(qiáng)講評作用。課前數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)以及課堂演練探究，學(xué)生對知識內(nèi)容有更全面的學(xué)習(xí)，在講評中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，使學(xué)生對自身在預(yù)習(xí)以及課堂合作探究中存在的問題、重難點(diǎn)知識內(nèi)容再次梳理，避免出現(xiàn)空缺與為及時解決的問題;同時，教師還應(yīng)將講評重點(diǎn)放在學(xué)生總結(jié)上，可以小組為單位進(jìn)行整節(jié)課堂學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的整合，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，對于典型題型進(jìn)一步鞏固，理清解題思路與方法，以加深對知識點(diǎn)的鞏固[2]。

圓相關(guān)知識學(xué)習(xí)是初中重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于如弦等、弧等、圓心角相等之間關(guān)系轉(zhuǎn)化，圓心角與圓周角關(guān)系以及扇形面積等內(nèi)容，都需要學(xué)生深入掌握并熟練應(yīng)用，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)中的動圖表現(xiàn)，將各重點(diǎn)知識內(nèi)容全面直觀地展示出來，并結(jié)合頭腦風(fēng)暴等方法，讓學(xué)生自主回顧總結(jié)知識內(nèi)容，更加系統(tǒng)地構(gòu)建起圓相關(guān)知識體系，并通過經(jīng)典題型的思路總結(jié)等，使演練效果充分發(fā)揮出來。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)方法，應(yīng)樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過教師精準(zhǔn)引導(dǎo)與精準(zhǔn)釋疑，使學(xué)生對學(xué)生內(nèi)容有準(zhǔn)確把握，快速掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，然后進(jìn)行有目的地自主練習(xí)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增進(jìn)教學(xué)效果提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 張軍富.初中數(shù)學(xué)課堂“精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)”之實(shí)踐探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（2）：12.

[2] 姚建斌.初中數(shù)學(xué)課堂“精準(zhǔn)預(yù)習(xí)演練教學(xué)”之實(shí)踐探究[J].中文信息，2019（8）：197.