陳旭升

【摘 要】本文論述基于核心素養(yǎng)構(gòu)建高中政治高效課堂的做法，提出及時(shí)更新教育觀念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、巧妙設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)、深入解析教材內(nèi)容、緊密貼合社會(huì)生活、靈活設(shè)計(jì)課堂形式等六種途徑，以提高高中政治教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中政治 高效課堂 構(gòu)建途徑

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）46-0119-02

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新一輪教育改革中的熱點(diǎn)課題，為新時(shí)期的課堂教學(xué)指明了方向，是落實(shí)立德樹(shù)人根本教育任務(wù)的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等四方面。在高中政治課堂教學(xué)中，教師除講授理論知識(shí)外，還要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成理性的思想價(jià)值取向、正確的法治意識(shí)與科學(xué)的公民意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念，成為高素質(zhì)的新時(shí)代人才。本文基于核心素養(yǎng)要求，探索高中政治高效課堂的構(gòu)建途徑。

一、及時(shí)更新教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，任何教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)，均要從興趣視角切入，使學(xué)生在興趣驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。高中政治是一門相對(duì)枯燥乏味的學(xué)科，要基于核心素養(yǎng)構(gòu)建高效課堂，教師首先要更新教育觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，明確與突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)或比較熟悉的事物帶入課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

例如，在教學(xué)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”時(shí)，教師先要求學(xué)生回顧、討論日常生活中衣食住行等活動(dòng)均離不開(kāi)金錢的話題，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，這節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)與職能、紙幣等方面去了解貨幣。”由于生活離不開(kāi)金錢，由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，了解商品及價(jià)值的概念，并思考：“是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題討論，并做出點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生掌握商品的定義與內(nèi)涵。之后，教師詢問(wèn)：“購(gòu)買商品離不開(kāi)貨幣，商品與貨幣是不是一起產(chǎn)生的？”學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論和發(fā)表見(jiàn)解，最后得出結(jié)論：“貨幣比商品產(chǎn)生的時(shí)間晚，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物?！弊罱K學(xué)生通過(guò)一系列的討論，了解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)，并結(jié)合具體材料從感性認(rèn)識(shí)提升到理性思考，核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

高中生的心理正慢慢趨向于成熟，具有極強(qiáng)的可塑性與發(fā)展空間，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，政治教學(xué)就擔(dān)此重任?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中政治教學(xué)，政治認(rèn)同是最基本的素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的人生方向。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保課堂內(nèi)容與時(shí)代接軌，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，促使學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)可與贊同社會(huì)主義制度。

例如，在教學(xué)“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民”時(shí)，教師先播放視頻《話說(shuō)黨史》，組織學(xué)生以小組為單位合作探究：“近百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能從幾十個(gè)人發(fā)展成為擁有九千多萬(wàn)黨員、領(lǐng)導(dǎo)著有14億人口的執(zhí)政黨？”之后，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，初步得出其中的原因。接著，教師播放新聞聯(lián)播片段《共產(chǎn)黨員黃大發(fā)：一生只為一清渠》，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在小組內(nèi)分享自己所熟悉的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的感人事跡，使學(xué)生了解更多共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，理解共產(chǎn)黨員的模范作用，然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵、理解黨的執(zhí)政理念，以此升華學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，使其更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，并積極向先鋒模范黨員學(xué)習(xí)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，以此增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

三、巧妙設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

科學(xué)精神指的是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中政治課程教學(xué)，教師可以圍繞知識(shí)主題巧妙設(shè)計(jì)一些辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷深入思考、組織語(yǔ)言與交流，并提出各自的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生通過(guò)自主討論與互動(dòng)慢慢學(xué)會(huì)明辨是非，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)能夠做出理性的解釋、判斷和選擇。

例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師先播放動(dòng)畫片《櫻桃小丸子》中“買車”的片段，小丸子一家形成四種不同的方案：爸爸買一輛二手的面包車，實(shí)用又便宜;媽媽買輛廣州本田，因?yàn)樽筻徲疑豳I的都是本田;姐姐買輛敞篷車，很酷很有個(gè)性;小丸子買輛寶馬，因?yàn)橥瑢W(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒(méi)面子。組織學(xué)生分析：這四種想法各自的特點(diǎn)是什么？怎么看待這四種行為？最終應(yīng)該選擇哪種方案？引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)討論，得出結(jié)果：爸爸是一種理智的消費(fèi)心理;媽媽是從眾心理，具有盲目性;姐姐是標(biāo)新立異的消費(fèi)心理;小丸子持有的是攀比心理。讓學(xué)生自由辯論，最終判定應(yīng)該按照爸爸的方案執(zhí)行，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，使學(xué)生以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，做一個(gè)理性的消費(fèi)者，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

四、深入解析教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)

政治本身就是一門集道德教育與法治教育于一體的學(xué)科。其中法治意識(shí)是指人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)等。要基于核心素養(yǎng)構(gòu)建高中政治高效課堂，教師應(yīng)與學(xué)生一起深入解讀和分析教材內(nèi)容，從中挖掘與提取有關(guān)法治方面的元素與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的國(guó)家治理方式，要養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、履行法定義務(wù)的習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，教師先出示漫畫《決策》并提問(wèn)：“政府這種決策方式是否合理？應(yīng)如何決策？”學(xué)生思考并回答：“關(guān)門決策缺少透明度和群眾參與，不符合依法行政要求。”從而引起學(xué)生的探究欲望，順利導(dǎo)入新課。接著，教師講解依法行政的含義與必要性，告知學(xué)生政府是人民的政府，是人民利益的執(zhí)行者、捍衛(wèi)者，政府依法執(zhí)政就是為人民服務(wù)，政府及公職人員行使權(quán)力必須依據(jù)憲法和相關(guān)法律;同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生了解依法行政對(duì)行政機(jī)關(guān)的具體要求：合法行政、合理行政、程序正當(dāng)、高效便民、誠(chéng)實(shí)守信、權(quán)責(zé)統(tǒng)一。最后，教師利用教材提供的情境和問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生分析政府依法行政的重要意義，明確政府要審慎行使權(quán)力、科學(xué)民主決策，促使學(xué)生關(guān)注政府的表現(xiàn)，逐漸形成符合時(shí)代精神的法治觀念。

五、緊密貼合社會(huì)生活，強(qiáng)化公共參與能力

公共參與即公民積極、有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，主動(dòng)承擔(dān)公共責(zé)任、維護(hù)公共利益及踐行公共精神的意愿與能力。政治是一門典型的生活化學(xué)科，政治中蘊(yùn)含著大量的生活信息，而生活中又處處有政治。教師應(yīng)緊密貼合社會(huì)生活，一方面引入一些生活化教學(xué)資源，另一方面為學(xué)生提供一些親身接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化公共參與能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“民主選舉：投出理性一票”時(shí)，教師可以組織學(xué)生分別模擬村委會(huì)主任和國(guó)家主席的選舉情境，引出問(wèn)題：“村委會(huì)主任選舉中包含哪些選舉方式？國(guó)家主席選舉呢？”然后根據(jù)學(xué)生的回答情況對(duì)幾種選舉方式列表分析，從選舉人的角度分為直接選舉和間接選舉，分析各自的優(yōu)點(diǎn)與局限性;從候選人的角度分為等額選舉與差額選舉，同樣分析其優(yōu)點(diǎn)與局限性，使學(xué)生知道在不同時(shí)期、不同地區(qū)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、物質(zhì)生活條件、選民的文化水平等多項(xiàng)條件確定選舉方式。最后，教師講解公民行使好自己選舉權(quán)利的重要性，讓學(xué)生知道要珍惜自己的選舉權(quán)利，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)的公共生活和公共管理，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)，認(rèn)真投出自己的一票，選出人民滿意的當(dāng)家人，提高學(xué)生參與民主政治的意識(shí)，增強(qiáng)其政治素養(yǎng)。

六、靈活設(shè)計(jì)課堂形式，助推核心素養(yǎng)形成

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于新時(shí)期教育背景下的基本任務(wù)。教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向靈活設(shè)計(jì)課堂形式，從不同視角與層面指導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，助推學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。對(duì)此，教師要始終圍繞教學(xué)主題開(kāi)展綜合性、多元化、開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、生活素材、網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)等，為學(xué)生提供充裕的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

例如，在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”時(shí)，教師先播放視頻《北京奧運(yùn)會(huì)中的傳統(tǒng)文化解讀》，并提出問(wèn)題：“這段視頻融入中華傳統(tǒng)文化的哪些要素？這些中華文化彰顯出傳統(tǒng)文化的哪些特征？”學(xué)生一邊觀看視頻一邊思考問(wèn)題，教師引導(dǎo)他們歸納要點(diǎn)：中國(guó)漢字、古代四大發(fā)明、傳統(tǒng)思想“和為貴”、太極拳、中醫(yī)、萬(wàn)里長(zhǎng)城和京劇等。接著，教師講述：“我國(guó)傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)該如何對(duì)待傳統(tǒng)文化呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生分組討論生活中的傳統(tǒng)文化，包括節(jié)日、戲劇、民族音樂(lè)、建筑物、對(duì)聯(lián)、剪紙、書畫和古詩(shī)詞等，同時(shí)在課件中展示一組有關(guān)民本思想的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些思想是中華文化的重要組成部分，同黨的執(zhí)政理念有著密切聯(lián)系，促使學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)理性思維和公共參與意愿。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)構(gòu)建高中政治高效課堂，教師需順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，及時(shí)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，巧妙設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)，深入解析教材內(nèi)容，緊密貼合社會(huì)生活，靈活設(shè)計(jì)課堂形式，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（責(zé)編 羅汝君）