晁嚴(yán)磊

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，音樂教育在校園教育中的地位愈發(fā)突出。在教育家陶行知的教育理念影響下，學(xué)校推行學(xué)做合一理念，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文通過研究陶知行的教學(xué)理念，分析在教學(xué)中如何讓學(xué)生探索生活的美，并把這種美和樂趣運(yùn)用到創(chuàng)作中，以提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;學(xué)做合一;高效課堂

高效的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而在音樂教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文從善待意外，促使動(dòng)態(tài)生成更加精彩;讓學(xué)生在理解與尊重中積極思考;賞識(shí)激勵(lì)，教師采用藝術(shù)化語言評(píng)價(jià)學(xué)生入手，探討了打造小學(xué)音樂高效課堂的有效策略。

1.陶行知教學(xué)理念研究

陶行知先生是我國著名的教育家，其對(duì)教育的影響巨大，為我國教育的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。其著有《中國教育改造》《教學(xué)做合一討論集》等?？偨Y(jié)陶行知先生的教育理念，其要求教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生的思想具有一致性;要求教師的教學(xué)方法符合教育理念，并貼合學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn);要求教師將課堂教育與課后教育相結(jié)合。

隨著新課改的推進(jìn)，教育越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在音樂教育中，以陶知行先生的教學(xué)理念進(jìn)行教育，是貫徹新課改要求的方式之一，能有效提升教育的質(zhì)量。

2.學(xué)做合一理念下的音樂教學(xué)策略

2.1善待意外，促使動(dòng)態(tài)生成更加精彩

當(dāng)前，隨著課程改革的不斷推向深入，音樂課堂的面貌發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程成了師生平等相處、真誠交往、共同探究、獲取知識(shí)的過程。在這樣的課堂里，學(xué)生的思維不斷得到涌現(xiàn)，正是在這種師生、生生之間的互相碰撞中，隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些教師事先沒有預(yù)料到的事情，打亂教師的教學(xué)思路。那么，我們教師應(yīng)該如何去面對(duì)這些教學(xué)中意外呢？有的教師擔(dān)心出現(xiàn)這樣的小插曲，生怕自己處理不好，下不了臺(tái)，也擔(dān)心它會(huì)使整個(gè)教學(xué)流程失去應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)和流暢。于是，就對(duì)學(xué)生的“意外”，輕則視而不見，不予理睬，重則冷嘲熱諷、批評(píng)指責(zé)。這是違背新課程理念的不明智的做法。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間相互溝通，共同合作學(xué)習(xí)的過程。我們教師要樹立以學(xué)生為本的意識(shí)，善待課堂教學(xué)中的意外，耐心等待仔細(xì)傾聽學(xué)生的每一次思維顫動(dòng)，也許，它會(huì)讓動(dòng)態(tài)生成更加精彩。

2.2進(jìn)行合適的課堂交流，突出學(xué)生主體地位

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。”這也是新課改所要求的突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念。在實(shí)踐中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的活躍性，促進(jìn)師生、生生交流，發(fā)揮生本理念的作用。

陶行知先生說：“如果讓教的法子自然根據(jù)學(xué)的法子，那時(shí)先生就費(fèi)力少而成功多，學(xué)生一方面也就能夠樂學(xué)了。所以怎樣學(xué)就怎樣教;學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少;學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢。”在實(shí)踐中，教師可以利用學(xué)生愛好游戲的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。而且通過課堂交流，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生融入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流合作，能鍛煉學(xué)生的合作能力、交流能力，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

2.3賞識(shí)激勵(lì)，教師采用藝術(shù)化語言評(píng)價(jià)學(xué)生

教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識(shí)、激勵(lì)性的語言做出評(píng)價(jià)，而少用或慎用批評(píng)、責(zé)備性的語言。音樂課堂教學(xué)中如果教師能夠巧妙地利用評(píng)價(jià)語言藝術(shù)的話，就能夠喚醒學(xué)生的參與熱情，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生的成就感。因此我們教師的評(píng)價(jià)語言要做到“準(zhǔn)確得體、親切自然、生動(dòng)豐富、啟迪激勵(lì)”。

在課堂中還可以經(jīng)常用體態(tài)語言，包括表情、手勢(shì)、眼神等。有時(shí)老師的一個(gè)微笑，一個(gè)淺淺的微笑就可以溫暖學(xué)生一節(jié)課，乃至一段時(shí)間內(nèi)對(duì)一門功課學(xué)習(xí)的熱情。有的學(xué)生由于膽子比較小或情緒激動(dòng)，當(dāng)我們叫他回答時(shí)會(huì)把要說的話給忘了，這時(shí)，我們可以微笑著對(duì)他說：想好了再說，好嗎？相信你一定能行。如果一直在課堂上靈活利用藝術(shù)化的評(píng)價(jià)語言和豐富得體的體態(tài)語言，能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)好學(xué)的信心，特別是喜歡音樂的學(xué)生是越學(xué)越有信心。

2.4充分利用多媒體教學(xué)手段

隨著國家對(duì)農(nóng)村教育越來越重視，計(jì)算機(jī)在農(nóng)村學(xué)校教育中也得到普及。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用多媒體教學(xué)手段不失為構(gòu)建高效活潑的音樂課堂教學(xué)形態(tài)的有效途徑。小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如欣賞革命歌曲《保衛(wèi)黃河》前可以展示這樣的畫面：隨著一陣陣槍炮聲，大屏幕上再現(xiàn)出“九、一八”事變、“南京大屠殺”等歷史的瞬間，一個(gè)個(gè)鮮活的歷史故事，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》的興趣。在欣賞樂曲《春天來了》時(shí)可設(shè)置兼有視頻、音頻的畫面，有遠(yuǎn)處蔥郁的樹林，燦爛的陽光;近處桃花開了，梨花開了，柳樹發(fā)芽了……這一切向人們揭示春天來了?？粗鴦?dòng)人的畫面，感受著歡快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，傾聽著優(yōu)美的歌聲，學(xué)生仿佛置身于絢麗多姿的大自然美景中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，多媒體教學(xué)手段極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

結(jié)語

綜上所述，教師在學(xué)做合一理念下進(jìn)行音樂教學(xué)，就要從學(xué)生角度出發(fā)備課;進(jìn)行合適的課堂交流，突出學(xué)生主體地位;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。教師要選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，通過有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的音樂素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而成長為具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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