胡佩蕓

【內(nèi)容摘要】在高中時期，學生普遍面臨較大學習壓力，怎樣幫助學生減輕負擔，促使其學習效率得以提高值得所有教師進行深入思考。而錯題集屬于一種有效學習方法，通過錯題集可以促使學生實際學習效率得以提高，幫助其對所學知識加以掌握。本文旨在探究通過對錯題集當前使用方法進行優(yōu)化，促使學生化學知識實際學習效率得以提高的方法，希望能給實際教學提供相應參考。

【關鍵詞】高中化學? 錯題集? 運用方法? 學習效率

前言

在高中時期的化學教學之中，通過強化學生知識整體運用能力，可以促使其學習效率得以提高。在此期間，需要教師對錯題集具體運用方法加以優(yōu)化。因為高中時期化學知識具有較強的復雜性與抽象性，高中生在解題期間經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這些錯誤是高中生學習的寶貴資源。如果學生不加以利用，依然會犯相同錯誤，進而對其學習效率造成影響。

一、構建錯題集的重要性

在高中時期，化學知識擁有的抽象性非常強。站在客觀角度來看，化學自身擁有復雜性以及酷造性這一特征，不少學生都感到化學知識非常難學。同時，在做題期間會出現(xiàn)一些錯誤。對于這些錯誤，一些學生會加以重視，但一些學生卻忽略了錯題。實踐證實，對錯題積累不加以重視的高中生，再次遇到相同或類似題型之時，犯同樣錯誤的幾率非常高。高中生對錯題加以積累能夠?qū)λ鶎W知識進行查缺補漏。所以，實際教學期間，化學教師需要按照學生具體特征展開錯題集的指導教學，引導學生構建屬于自身的錯題集。如此一來，高中生可對自身錯誤加以系統(tǒng)性的總結，便于學生進行查缺補漏。實際上，錯題集乃是高中生開展自主學習的重要寶庫，可以幫助學生對自身薄弱之處進行理解，促使其問題分析與解決這一能力得到提高。

二、選擇錯題的方法

實踐教學期間，盡管不少學生平時會積累一些錯題，然而并未對學習效果產(chǎn)生較大影響。實際上，錯題積累屬于一種科學方法，因為一些學生并未對錯題集加以恰當使用，致使其學習效果并不理想。例如，一些學生并未科學選擇錯題，而是將錯題全部記錄到錯題集當中，這樣會導致錯題量劇增，反而對高中生實際復習效率造成影響。為對這個問題加以解決，化學教師需要指導學生對錯題加以正確選擇，這樣才可發(fā)揮出錯題集應用作用。例如，在對“氧化還原反應”加以講授期間存在以下錯題：

以下哪個選項屬于氧化還原反應：

A.所有的被氧化物質(zhì)全都是氧化劑

B.全部置換反應全都為氧化還原反應

C.電解質(zhì)的溶液導電這個環(huán)節(jié)之中，未發(fā)生氧化還原反應

D.元素由化合態(tài)變成游離態(tài)期間，必然發(fā)生氧化還原反應

針對此題，多數(shù)學生都選擇B項，因為這個答案正確，因此高中生并未把其記錄到錯題集之中。然而，一些學生僅知道B選項正確，并不清楚其他選項究竟錯在哪里。這樣一來，高中生并未完全掌握此題。對于此，化學教師可讓高中生明白，有些問題即便做對了，然而并不表示對問題精髓加以透徹理解。所以，在對錯題加以選擇之時，這對誤打誤撞答對的問題，也要記錄到錯題集之中。通過教師恰當點撥，能夠幫助高中生對錯題集加以正確運用。

三、對錯題進行分類

高中階段的化學知識較為龐雜，而且一些化學規(guī)律間存在一定共性，一些規(guī)律具有特殊性。所以，教學期間，化學教師需引導學生對錯題加以分類，對不同錯題具體類型加以分析，進而促使其學習效率得以提高。一些高中生在對錯題集加以運用期間，會感覺錯題非常雜亂，而且量很大，整理起來十分麻煩。有時看到了一類問題，然而下一道題卻屬于另外一種類型，這樣就導致不少學生思維難以快速轉(zhuǎn)換，這對學生強化與運用同類問題十分不利。所以，教師需要指導學生對錯題加以正確分類，這樣便于學生復習。一般來說，可將錯題分成下面幾類，即容易出錯類、并非理解和掌握類、重點記憶類。為促使學生整體學習效率得以提高，可以對不同類型的錯題集具體運用方法加以融合，通過對類別不同的錯題加以歸類和運用，可以促使學生實際學習效果得以提高。

例如，進行中和滴定這個實驗期間，哪些選項需要由始至終。

A.需要對滴定試管液面讀數(shù)具體變化情況加以密切關注

B.對錐形瓶中指示劑顏色具體變化情況加以仔細觀察

C.一直對錐形瓶進行搖動

D.用左右控制滴定管中液體實際流出速度

針對此題，多數(shù)學生都覺得A與B選項正確，然而正確答案卻是C與D。所以，高中生可把此題歸入難以記憶類。如此一來，便于高中生之后對錯題進行復習，進而促使其學習效率得以提高。

結論

綜上可知，構建錯題集可以增強高中生對所學知識的整體運用能力，促使其學習效率得以提高。所以，教學期間，化學教師需把實際當作出發(fā)點，按照化學學科具體特征，因材施教，逐漸引導學生對錯題集加以正確使用，正確選擇錯題進行記錄，并且對錯題加以分類。只有這樣，才可幫助學生對所學知識加以掌握。

【參考文獻】

[1] 金玉聲. 如何運用好錯題集提升高中化學學習成績[J]. 科教導刊（上旬刊），2018（07）：125-126.

[2] 唐利平. “四自教育”之高中化學錯題集的開發(fā)與管理策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，3（26）：64-65.

【本文為甘肅省教育教學規(guī)劃課題“高中化學‘錯題檔案建立與運用策略的實踐研究”階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2411?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學）