曾昌強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)是高中生必修的教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是高中生在高中學(xué)習(xí)階段難度最大的一門學(xué)科。為了幫助高中生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，高中數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會(huì)借用多種教學(xué)手段來(lái)提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，在教學(xué)中教師應(yīng)該科學(xué)合理的優(yōu)化整個(gè)高中數(shù)學(xué)講學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合所要講解的教材內(nèi)容合理的安排教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)提升高中生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)效率

隨著新課程理念的不斷發(fā)展，我國(guó)相關(guān)教育部門提出了一系列對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。在講學(xué)的過(guò)程中除了要保證學(xué)生能夠獲得較為充實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，另外，教師還要學(xué)會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)課本內(nèi)容整合教學(xué)資源。在教學(xué)當(dāng)中教師要盡可能的把影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題或因素有明確的了解，這樣才能更好的采取針對(duì)性的解決辦法。

一、優(yōu)化目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，一節(jié)課程始于課堂目標(biāo)也終于課堂目標(biāo)，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該首先應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)代教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育的教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)內(nèi)容，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)該單單的看重最終的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)是面向所有學(xué)生所開(kāi)展的，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師除了引導(dǎo)他們完成基本的教學(xué)作業(yè)以后，還要適當(dāng)?shù)慕o他們?cè)黾右恍┯须y度的相關(guān)數(shù)學(xué)題目，以此來(lái)鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該引導(dǎo)他們要保質(zhì)保量的完成教師所布置的每一個(gè)教學(xué)習(xí)題。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)講，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)讓他們掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。教師通過(guò)這樣不同的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，能夠最大限度的保證課堂當(dāng)中所有的學(xué)生都能夠參與到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)。

二、優(yōu)化內(nèi)容

在開(kāi)展教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)該優(yōu)化整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，最基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是通過(guò)回顧性鞏固復(fù)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一定的掌握。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓與方程”的教學(xué)內(nèi)容之后，教師結(jié)合各部分小節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)教師所提出的各方面的問(wèn)題進(jìn)行回答然后來(lái)判斷學(xué)生對(duì)于各部分內(nèi)容的掌握和理解程度。這樣不僅能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，而且還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況合理的布置教學(xué)訓(xùn)練習(xí)題。

其次就是要設(shè)置相關(guān)的課題引導(dǎo)。這里所說(shuō)的課題并不單單是教材課本上的內(nèi)容標(biāo)題，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求以及教師的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置為教學(xué)課題，這樣能夠突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。并且再開(kāi)始引導(dǎo)教學(xué)之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生對(duì)所提出的教學(xué)課題需要掌握到何種程度，這樣可以有效的提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上的注意力。

最后就是對(duì)于課程的導(dǎo)入過(guò)程。高中數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上是層層遞進(jìn)的，并不是一蹴而就的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行課程導(dǎo)入，精彩的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣，并且還有助于學(xué)生更形象的理解知識(shí)內(nèi)容。譬如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線與面的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中常見(jiàn)的足球門框與足球地面等之間的關(guān)系。這樣就能夠很好的把抽象的數(shù)學(xué)理論內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自然對(duì)于直線與平面的位置關(guān)系能夠有更清楚的把握。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中教師的教學(xué)方式起著很大的作用，教學(xué)質(zhì)量的好壞與否與之有著很大的關(guān)系。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師可以通過(guò)結(jié)合生活化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解抽象有難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，教師可以將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。教師可以假設(shè)某位球員在進(jìn)行射門的過(guò)程中球的軌跡滿足一定的運(yùn)動(dòng)曲線方程，假設(shè)這個(gè)球始終是貼著地面運(yùn)動(dòng)，（這樣就可以把問(wèn)題限制在二維的空間當(dāng)中，也利于學(xué)生的思考），然后設(shè)定坐標(biāo)原點(diǎn)和坐標(biāo)系，并且告知學(xué)生球門左右兩邊的兩根柱子的直線方程，然后讓學(xué)生判斷這名球門能否射門成功呢？這個(gè)問(wèn)題首先需要學(xué)生結(jié)合球的運(yùn)動(dòng)軌跡方程以及兩個(gè)柱子的直線和球的大小進(jìn)行分析判斷。這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握直線與圓的位置關(guān)系的內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生理解不同運(yùn)動(dòng)曲線之間的位置關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了幫助高中生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行更加細(xì)致化的優(yōu)化教學(xué)。教師與學(xué)生之間通過(guò)搭建起合作探討學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁，激發(fā)高中生的求知欲，進(jìn)而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)講學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張少方. 新課改理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育，2019（10）：56.

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（作者單位：四川省鄰水縣第二中學(xué)）