隋紅 馬玉宏

摘 要 全科口腔醫(yī)師是相對(duì)于?？瓶谇会t(yī)師而言，在口腔專項(xiàng)問(wèn)題治療上專科醫(yī)師提供更專業(yè)服務(wù)，在常見(jiàn)口腔問(wèn)題和預(yù)防保健方面全科醫(yī)師更擅長(zhǎng)，兩者相互協(xié)同為口腔醫(yī)療提供更加全面、專業(yè)的服務(wù)。以前大眾對(duì)全科口腔醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，近幾年全科醫(yī)師概念逐漸被普及，引發(fā)各界人士關(guān)注。

關(guān)鍵詞 全科口腔人才 專業(yè)培訓(xùn) 方法探討

中圖分類號(hào)：R169.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

口腔護(hù)理與口腔健康息息相關(guān)，由于大眾對(duì)外在的追求，對(duì)口腔健康的重視，口腔保健工作地位越來(lái)越突出，全科口腔醫(yī)師需求量逐年增長(zhǎng)，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的全科口腔人才成為重要任務(wù)，本文就全科口腔人才培訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1注重基礎(chǔ)教學(xué)，全面發(fā)展

口腔全科作為口腔專業(yè)重要分支，目前處于發(fā)展初級(jí)階段，存在概念模糊，診療理念不明晰，發(fā)展定位不明確等問(wèn)題。全科口腔人才作為發(fā)展重心，起支柱主導(dǎo)作用，對(duì)人才的培養(yǎng)不容忽視?？谇蝗迫瞬攀墙?jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)化口腔知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，熟練掌握專業(yè)技能，在工作中能夠獨(dú)立承擔(dān)口腔醫(yī)療工作的高素質(zhì)人才。臨床服務(wù)內(nèi)容不僅包括診治一般性口腔問(wèn)題，更主要的是提供口腔保健宣傳，針對(duì)健康群體提供必要口腔咨詢，傳播口腔護(hù)理知識(shí)，通過(guò)宣傳正確日常護(hù)理方式把口腔問(wèn)題扼殺在搖籃階段，減少口腔醫(yī)療資源浪費(fèi)。在口腔醫(yī)療工作中，口腔人才必須擁有扎實(shí)的口腔基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論結(jié)合實(shí)踐，把知識(shí)學(xué)活學(xué)透。全科口腔人才服務(wù)于居民常見(jiàn)口腔疾病，多發(fā)病的急、慢性發(fā)作，起初級(jí)篩查作用，具備全面的口腔知識(shí)，幫助大眾給出科學(xué)指導(dǎo)和建議。作為口腔健康的守門人，口腔全科著重在口腔保健，口腔健康護(hù)理，初步診療，提供專業(yè)的分診指導(dǎo)，對(duì)針對(duì)性強(qiáng)的病例進(jìn)行精準(zhǔn)分診，分流到?？漆t(yī)生就診，減少患者盲目就醫(yī)，提升患者好感度，減少無(wú)效就醫(yī)，全科口腔人才起著引路人的作用。不但要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)臨床作業(yè)，為病患提供有效幫助，而且要培養(yǎng)全科人才樹立“以病人為中心”的工作態(tài)度，保持工作熱情，對(duì)病患耐心仔細(xì)，當(dāng)好患者與?？漆t(yī)生間的橋梁。對(duì)于全科口腔人才的培養(yǎng)要有側(cè)重點(diǎn)，要涉及基礎(chǔ)護(hù)理和專業(yè)治療各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)，不忘傳播人文關(guān)懷教育，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)本質(zhì)不僅是減輕病人疾痛，更要關(guān)懷病人心理情緒，安撫疏導(dǎo)，貫徹落實(shí)身心健康統(tǒng)一理念。雙管齊下，提供更為人性化的醫(yī)療服務(wù)。

2培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，服務(wù)基層

與口腔?？漆t(yī)師不同，口腔全科醫(yī)師主要針對(duì)社區(qū)、家庭及個(gè)人提供全面的口腔醫(yī)療服務(wù)。從業(yè)范圍廣，主要集中在中小醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)處理普遍案例，獨(dú)立承擔(dān)口腔診療工作，等同于三甲級(jí)醫(yī)院的普通門診，然而，全科人才在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中處于劣勢(shì)，規(guī)模大的醫(yī)院對(duì)人才專業(yè)性要求高，需在某一治療領(lǐng)域有深入鉆研。大部分人群對(duì)全科口腔門診存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為全科沒(méi)有針對(duì)性，專業(yè)性欠缺，導(dǎo)致全科口腔門可羅雀，而?？崎T診門庭若市，醫(yī)療資源嚴(yán)重偏移，醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為全科口腔前景渺茫，不能提供施展才能的平臺(tái)，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)無(wú)益，行業(yè)地位不高。近幾年由于醫(yī)改大力推廣，分級(jí)診療推進(jìn)，對(duì)全科醫(yī)生的認(rèn)識(shí)有所改觀，作用得到重視，地位得到肯定。學(xué)校和醫(yī)療單位要積極宣傳，糾正大眾錯(cuò)誤觀念，響應(yīng)醫(yī)改政策，正確對(duì)待全科口腔專業(yè)，把培養(yǎng)全科人才作為重點(diǎn)，注重人才思想引導(dǎo)，樹立科學(xué)觀念，灌輸全科工作重要性，使學(xué)生對(duì)全科專業(yè)充滿信心，自覺(jué)自身工作價(jià)值，為服務(wù)于基層而驕傲，正確認(rèn)識(shí)到全科口腔在口腔醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。全科口腔人才培養(yǎng)作為當(dāng)代口腔發(fā)展的重任，需要投入更多師資力量，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，從硬件到軟件全方位支持，為全科人才創(chuàng)造便利的學(xué)習(xí)條件，平等看待全科人才，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才往全科方向發(fā)展，帶動(dòng)全科醫(yī)療進(jìn)步。提高基層全科服務(wù)人才福利待遇，使能者多勞，多勞多得。

3樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)

醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步，知識(shí)不斷推陳出新，技能越發(fā)精巧，只有時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)才不會(huì)被時(shí)代淘汰，緊跟科技步伐，保證與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)好健康守衛(wèi)。口腔專業(yè)重點(diǎn)在于實(shí)踐操作，精確的手法和全面的知識(shí)儲(chǔ)備幫助醫(yī)生認(rèn)識(shí)疾病，治愈疾病。學(xué)習(xí)是終身過(guò)程，培養(yǎng)全科人才建立終生學(xué)習(xí)意識(shí)是關(guān)鍵，在學(xué)校建立階段性成績(jī)測(cè)評(píng)制度、技能考核制度等有效措施，督促學(xué)業(yè)進(jìn)步，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)術(shù)與實(shí)踐操作共同進(jìn)步。在單位形成職稱評(píng)審制度、建立繼續(xù)教育制度等監(jiān)督學(xué)習(xí)不松懈，持續(xù)更新知識(shí)。形成好學(xué)氛圍，定期開展講座，專業(yè)培訓(xùn)，布置講堂任務(wù)，接觸醫(yī)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。把學(xué)習(xí)當(dāng)做日常必備活動(dòng)，學(xué)一行愛(ài)一行，培養(yǎng)學(xué)科興趣，把對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)做愛(ài)好。鼓勵(lì)?？茖W(xué)歷學(xué)生繼續(xù)深造，取得更高教育經(jīng)歷，接收深層教學(xué)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際為臨床工作提供更專業(yè)服務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

全科口腔醫(yī)學(xué)作為新興學(xué)科，不論是教育機(jī)構(gòu)還是醫(yī)療單位給予的重視均不足，給全科口腔人才培養(yǎng)造成一定阻礙，隨著醫(yī)療模式的改變，不斷影響教育理念和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，相信在不久的未來(lái)全科口腔專業(yè)會(huì)取得長(zhǎng)足發(fā)展，蓬勃向上。在學(xué)校的大力支持，醫(yī)療環(huán)境的不斷改善下促進(jìn)全科口腔人才培養(yǎng)形成規(guī)模，不斷推出新的培養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新完善。

基金項(xiàng)目：課題來(lái)源：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題《新時(shí)代背景下高職醫(yī)學(xué)院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)口腔全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究》（課題編號(hào)：GZB1318018）。

參考文獻(xiàn)

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