馬春桂

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在實際生活中隨處可見。在小學(xué)學(xué)習(xí)時期，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的了解是通過一些實踐活動去接觸、認(rèn)識，并且慢慢掌握的。與此同時，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，建立物理模型也能生動形象地將數(shù)學(xué)表現(xiàn)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要良好的應(yīng)用物理模型，也要注意開展數(shù)學(xué)實踐活動，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);物理模型;動手能力

中圖分類號：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.015

一、物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.小學(xué)生能夠?qū)⑽锢砟Ｐ驼_建立起來并且知道它的用途，有助于更好地理解數(shù)學(xué)，在以后接受新的知識時也更容易。

2.小學(xué)生通過建立物理模型，可以把很復(fù)雜的問題變得簡單易懂，使得抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體、形象，可以更好地看出事物的主次。

3.具備建立物理模型的能力和正確的用途可以擴(kuò)散小學(xué)生的思維能力、幫助他們提高解題的思路?？梢詫?fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂，做事情可以達(dá)到很好的效果。

二、物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和意義

（一）物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.要知道建立模型的理論實質(zhì)。物理模型大部分都是基于自己想象中的事物建立的。建立模型其實就是摒除那些影響小的干擾，抓住最主要的一點，看清楚事物的本質(zhì)，運用理想化的模型去解決現(xiàn)實中的問題。

2.要了解什么是條件模型，將主要矛盾顯示出來。條件模型就是根據(jù)掌握的物理條件，將主要因素突出，忽略次要因素建立的模型，它可以很好地將難以解決的復(fù)雜問題化繁為簡。

3.將過程模型建立起來，繪制物理圖景。過程模型就是把物理過程通過模型表現(xiàn)出來，把復(fù)雜的過程層層分解為簡單易懂的物理過程。

4.對于物理模型要會變通，清楚了解模型。研究理想化的模型，可以免除實現(xiàn)因素的干擾，在自己的思維世界中去研究對象，發(fā)展其本質(zhì)，清楚地掌握事物的性質(zhì)和規(guī)律。

（二）物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于小學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新。建立物理模型需要具有創(chuàng)新的思維，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理模型的建立，這樣才可以使得學(xué)生學(xué)會自己想辦法將模型建立起來，有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.有助于形成正確的想問題的思維，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新的培養(yǎng)。具備好的思維能力才可以不斷創(chuàng)新，只有思維是正確的才會出現(xiàn)好的、有用的創(chuàng)新。通常情況下，小學(xué)生的注意力在知識上面，還沒有發(fā)掘出自己的思維能力，也不具備可以糾正不正確思維方法的能力，這樣就不容易發(fā)展思維。所以，要想小學(xué)生具有正確的思維方法，首先就是要有創(chuàng)新的能力。

3.小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，往往因為數(shù)學(xué)的抽象，使得他們不能很好地理解它和難以接受，慢慢就沒有勇氣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。但是若是采取一些方式，比如建立物理模型去幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式可以將數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)顯露出來，有助于小學(xué)生理清自己的思路，建立一個清晰的物理圖像，使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂，這樣不僅方便小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.在教授建立物理模型的過程中，教師可以知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種思維方法上的錯誤，給予及時的糾正。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生動手能力培養(yǎng)及運用現(xiàn)狀分析

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，還有讓學(xué)生自己動手的課程。首先，教育方式在不斷變化，新課程也在不斷改進(jìn)和變化，培養(yǎng)動手能力已經(jīng)是一種存在在人的思想中的事情，也存在教師的教學(xué)中。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力上還是存在很多的問題：第一，在培養(yǎng)動手能力的組織上做得不夠好，雖然有可用的內(nèi)容，但是形式太單一，內(nèi)容也不均衡，沒有和所學(xué)的知識進(jìn)行很好的融合，這是當(dāng)前教學(xué)過程中需要重視的地方;第二，動手環(huán)節(jié)和課堂講解的知識點沒有很好地融合，對于動手能力只是流于形式;第三，在學(xué)生動手的這個環(huán)節(jié)沒有現(xiàn)實依據(jù)提供，沒有很好地探究作用，也不利于教學(xué)的實現(xiàn)和發(fā)展，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別需要注意的問題。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中物理模型的使用和培養(yǎng)學(xué)生動手能力的意義

（一）全面增強(qiáng)小學(xué)生的主體意識

在目前進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要清楚認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于數(shù)學(xué)，要學(xué)會自己去理解、去接觸，這在剛開始接觸數(shù)學(xué)上是非常重要的。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建出物理模型，并通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠把物理模型和動手能力有效結(jié)合在一起，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生會更加自主地進(jìn)行，自己去理解、去創(chuàng)造，這樣才有利于數(shù)學(xué)的發(fā)展，也才是符合新課程提出的精神。學(xué)生參與其中，才會出現(xiàn)更多的主體意識，也就是說學(xué)生可以受到教師的影響，自覺地去學(xué)習(xí)知識，這也是目前數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮出的效果。

（二）物理模型結(jié)合動手能力有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)階段，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生將物理模型與動手能力相互結(jié)合有助于開發(fā)他們的思維能力。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就是使學(xué)生可以運用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的問題。這種能力是建立在所學(xué)到的知識的基礎(chǔ)之上的。在進(jìn)行教學(xué)的時候，培養(yǎng)學(xué)生將物理模型和動手實踐結(jié)合的能力，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的思維能力，提前打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在目前的教學(xué)環(huán)境中，教師需要和學(xué)生多開展一些有關(guān)建立物理模型與動手能力結(jié)合的有關(guān)活動，讓學(xué)生在實踐操作中去解決問題，可以使得教學(xué)效果得到最好，實現(xiàn)更大的發(fā)展。

（三）能夠全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)探索的樂趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都還很小，看待事物時更多是直觀的感受，還不太會進(jìn)行理性上的思考，這可能有點不符合數(shù)學(xué)的要求。在學(xué)習(xí)中采取動手實踐的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。在目前進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師通過帶動學(xué)生進(jìn)行動手實踐，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，有利于學(xué)生更好地成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓物理模型與動手能力有效結(jié)合

（一）在教學(xué)之前為小學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)工具

在進(jìn)行課堂講課之前，教師需要準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)的工具。數(shù)學(xué)教師需要會制作教學(xué)道具，以便在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以提供良好的工具，并且將自己制作的教具運用在給學(xué)生講課的過程中，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到教師教學(xué)的真心和積極，也能更好地服務(wù)于教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需。同時，在生活中需要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師可以將身邊的東西運用到教學(xué)中，成為學(xué)生創(chuàng)建物理模型以及動手實踐的工具。

（二）為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多進(jìn)行一些實踐活動可以讓學(xué)生自主探究，這需要教師營造一個好的實踐環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要填補學(xué)生的精神內(nèi)涵，適當(dāng)組織一些活動，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，這同時也是教師在進(jìn)行教學(xué)時需要注意到的問題。另外，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要營造的是可以使得學(xué)生博采眾長、百折不回的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不僅要在人文環(huán)境上給予鼓勵，還需要在不同的情況下針對每節(jié)課不同的內(nèi)容進(jìn)行實踐結(jié)合，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓小學(xué)生更加愿意主動去學(xué)習(xí)創(chuàng)建物理模型以及動手能力的培養(yǎng)，從而可以更有效地把物理模型和動手能力結(jié)合在一起，這樣就能讓小學(xué)生更好地解決在數(shù)學(xué)中遇到的各種問題。

（三）讓小學(xué)生走進(jìn)生活展開物理模型和動手能力的實踐

在目前的教學(xué)過程中，教師可以多讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，這樣才能做到實踐教學(xué)的目標(biāo)，使得實踐內(nèi)容和學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起。在生活中進(jìn)行實踐活動，需要考慮到學(xué)生成長的環(huán)境和居住的資源等，這些都是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注意的問題。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以布置一些能夠吸引學(xué)生的作業(yè)。例如，教師在講解怎么計算正方形和三角形的面積在之后，可以讓學(xué)生通過創(chuàng)建物理模型去對學(xué)校的類似形狀進(jìn)行測量，大小沒有多大的關(guān)系，計算方式也沒有關(guān)系，有關(guān)系的只是最后的結(jié)果。教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決生活中遇到的一些問題，使得學(xué)生感受到動手是會取得效果的，同時從側(cè)面掌握學(xué)生的基本情況。

（四）增加物理模型與動手能力的趣味性

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要想在教學(xué)上作出一定的成績，就需要激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)建物理模型和動手能力中的樂趣。小學(xué)階段的學(xué)生，只有帶有趣味性才可以吸引他們?nèi)リP(guān)注、去了解要學(xué)習(xí)的知識。例如，在交給學(xué)生認(rèn)識圖形的時候，教師在將知識點講解之后，可以讓學(xué)生使用物理模型自己去拼湊一些圖形，增加他們的真實感。另外，在教學(xué)的時候，教師還可以設(shè)計一些有趣的游戲，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識時，教師可以讓學(xué)生通過物理模型親自認(rèn)識比例尺。

總之，在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時，教師要考慮到小學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計物理模型和動手能力有關(guān)的實踐活動，并且還要自覺推動教學(xué)向前發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)建物理模型以及動手能力的時候，還需要很好地運用物理模型，全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識以及運用知識的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，將實踐教學(xué)加強(qiáng)，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。在教授數(shù)學(xué)的時候，要始終重視培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力，通過各種方式引起小學(xué)生對物理模型的創(chuàng)建以及動手實踐的興趣，并且對實踐的過程進(jìn)行全程關(guān)注，培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)建物理模型以及動手的能力。只有這樣，才能讓小學(xué)生可以更加快速地解決數(shù)學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

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