莫燕

摘 要教師在小學英語閱讀教學中，應注重培養(yǎng)學生以正確有效的閱讀方法閱讀學生感興趣的文章的同時培養(yǎng)小學生英語閱讀能力，做好英語知識的積累，學生的閱讀能力定能得到實質的提高。

關鍵詞小學生;英語閱讀;指導方法;分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0202-01

讓小學生有目的地閱讀，增加學生的詞匯量，增加學生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。這樣循序漸進、持之以恒，作為英語老師，要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。

一、閱讀與生活結合

在實際生活中，大部分學生的生活環(huán)境都不完全具備學習英語的條件，教師要清楚地認識這一現狀，靈活地進行英語閱讀教學，將教學內容與生活內容進行有機結合，用豐富的生活素材充實英語閱讀課堂。例如看到文具和其他物品上的英文短語“Made in China”時，教師應指導學生了解“Made in”這一詞組的用法和含義，以實現閱讀教學中對短語知識的拓展。久而久之，學生會養(yǎng)成良好的英語學習習慣，把閱讀當成學習英語知識的內在需要，學習的自主能動性也能大大提升。教師只要用心發(fā)掘，就能發(fā)現生活中的英語資源非常豐富，如果對這些資源加以合理利用，就能為小學生的閱讀學習打下良好基礎。

課外閱讀的教學的選取要與學生的實際情況符合，貼近學生實際生活的閱讀材料是最受學生的歡迎，這是學生真實的生活體驗。教師可以將兒歌、謎語、故事等等，在恰當的時機引人到教學環(huán)節(jié)中來，選擇的課外讀物要與學生的認知特點、心理特點、年齡特點相一致，由易到難，由簡入繁，引導學生逐漸掌握更多的教學方法。教師要鼓勵學生建立自己的知識庫。學生在每堂課的學習中，深刻地理解教師提供的資料，除了這些資料。教師要引導學生通過日常的活動，從網絡、報紙上截取一些資料，自己建立自己的知識庫。最后，課后知識的學習要有交流的平臺，在課后組織一些交流活動，有利于將課堂教學延伸到課外。教師可以組織學生開展手抄報比賽、朗誦比賽、歌曲比賽等活動，將學生內心的學習潛力激發(fā)出來，引導學生更好地積累知識，促進學生的自主性與主動性都不斷地提升。

二、激發(fā)學生興趣

閱讀是一個比較枯燥的、漫長的、乏味的過程，小學生注意力本來就不容易集中，教師在教學中要加強對學生閱讀的指導，傳授給學生有效的閱讀方法。

教師在教學的過程中，要有目的、有計劃、有意識地對學生傳授閱讀的方法，要引導學生根據自身的實際情況、根據文章題材的不同、采取有針對性的學習策略。教師要引導學生在閱讀中學會抓重點與難點，根據自己讀文章的理解程度提出自己內心的疑問，然后帶著這些問題再讀一遍課文，自己思考出解決的方法，把握文章的整體脈絡，抓住文章的主旨句與關鍵句。在閱讀完成之后，及引導學生進行總結。

例如在學習有關地理英語知識時，教師要將課文中的平面地圖畫在黑板上，引導學生說出正確的地方。然后教師再提出幾個問題，調動學生的求知欲，引導學生將自己學習到的知識展現出來，給學生的學習留下自由創(chuàng)作的時間，在無形中提升了學生對英語知識的運用能力。

三、多媒體教學應用

多媒體輔助下的小學英語閱讀教學可以從多方面解決當代小學英語閱讀教學存在的難題。在多媒體輔助下，學生可以通過聲音、圖片、影像等多方面的信息來刺激感官上的感受，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。激發(fā)學生對英語學科的興趣，才能讓學生真正地投入到英語語言的學習中來，才可以鼓勵學生在知識的高峰上不斷地探索和創(chuàng)新，因此激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生對英語閱讀的好奇心才是學科創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的驅動力。

與此同時，在多媒體的輔助下，教師傳授給學生的知識更加多元化，更加豐富和充實，學生對這種方式傳遞的信息更容易理解，更容易接受，這在無形之中就提高了學生的主觀能動性，這也與新時代下的“以人為本”的教學思路相符合。

豐富閱讀教學的資源，拓展學生的視野，提高學生的閱讀能力，主要是要依據課堂閱讀教學內容，但是這些內容是完全不夠的，教師也不應該僅僅滿足于此。課內閱讀是學生學習的基礎，課外閱讀是學生學習的延伸。

四、與時俱進、開拓創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學英語閱讀教學思路已經跟不上時代進步的潮流，無法適應新課標改革的要求，更無法滿足當代素質教育的目標，因此教學思路變革勢在必行。要突破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，要與時俱進，改變傳統(tǒng)的師生關系，教師除了要傳授理論知識外，不能固步自封，要充分調動學生的積極性，開拓學生的視野，不能僅僅滿足于課堂上的學習，要開拓創(chuàng)新，提高教學實踐能力，提高學生創(chuàng)新意識。

在小學英語實際教學中，加強師生互動，并給予學生及時鼓勵，培養(yǎng)英語學習的興趣，使其樹立較強的自信心，使學生在輕松的氛圍下高效率地學習英語，順利實現教學目標，推進小學英語教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]楊小揚.小學英語課師資建設問題探析[J].重慶教育學院學報，2002（04）.

[2]田玉霞.小學英語任務驅動型教學活動探討[J].教育實踐研究，2003（09）.