陸純勤

摘 要小學(xué)體育教學(xué)中，教師只有把學(xué)生本能的鍛煉動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng)，使學(xué)生本能的體育鍛煉動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的自我鍛煉，那么學(xué)生在任何時(shí)候的體育鍛煉都是高效率。體育教師的教學(xué)方法在課堂中扮演著舉足輕重的角色，其作用由之可見。

關(guān)鍵詞小學(xué);體育;教學(xué);探討

中圖分類號(hào)：G628，A，7，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0199-01

體育學(xué)科作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)體育以鍛煉學(xué)生身體為主，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)探討，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)教學(xué)班級(jí)中的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理氛圍，人際關(guān)系緊張，就會(huì)使許多的學(xué)生不安心學(xué)習(xí)，造成人心思離;相反，如果教學(xué)班級(jí)成為每一個(gè)人相互尊重、關(guān)心和信任的學(xué)習(xí)場所，保持學(xué)生之間群體人際關(guān)系的融洽，就能激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在體育課中認(rèn)真鍛煉、積極進(jìn)取。在課堂中師生的人際關(guān)系上，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的朋友，平等相待，和藹可親。教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等民主地交流，達(dá)到較為和諧的體育教學(xué)氛圍。

二、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識(shí)

改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競技意識(shí)，能更大地提高游戲的娛樂性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做，集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想，爭取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當(dāng)教師向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì)非常興奮。

利用游戲活躍課堂氛圍，蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

在體育課中，筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了?？墒峭瑢W(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。筆者看到這種情況，就問著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢。想到這兒，筆者靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，學(xué)生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，筆者也不斷地加入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩得更有勁、更有趣，那樣會(huì)使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感。

三、關(guān)注特殊群體

關(guān)注特殊群體，讓體育運(yùn)動(dòng)人人參加?；顒?dòng)中有一組學(xué)生的游戲吸引了筆者，把筆者的視線都集中到那一小組去了。筆者沒多想，快步走到他們小組的面前。這游戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高跳躍能力。同學(xué)演練了一遍，其他學(xué)生的興趣大增。

看著一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的場面，筆者的臉上也露出了笑臉。我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上體育課。另外體育課要不斷地加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)有樂趣。

筆者所教的班級(jí)中就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績也比較差。課后筆者找到他，問他為什么上課不積極活動(dòng)的原因。筆者誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣。”在后來的活動(dòng)中筆者仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他同學(xué)一樣的練習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)、同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高，這也為筆者今后解決特殊學(xué)生困難積累了經(jīng)驗(yàn)。

四、以提高教學(xué)質(zhì)量開展體育教學(xué)

重視在學(xué)校體育的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改革，不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，形成良好的體育教學(xué)環(huán)境，為提高體育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮體育教師的創(chuàng)新潛力和積極性，形成良好的體育教學(xué)創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新環(huán)境。開展豐富多彩的教學(xué)觀摩活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的評(píng)比和監(jiān)督，開展各種形式多樣的教學(xué)比賽活動(dòng)，形成一定的教學(xué)熱點(diǎn)，促進(jìn)競爭。

把體育教學(xué)探索與實(shí)踐相結(jié)合，以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的鍛煉興趣、激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

作為一名小學(xué)體育教育工作者，改變的不是學(xué)生的外部，而應(yīng)該是學(xué)生本身。為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，剖析自己，在實(shí)踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦于教師的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁斌.情境教學(xué)模式在小學(xué)體育課中的運(yùn)用[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（05）.

[2]蔡錦勇.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功（教育），2011（16）.