李小芹

摘 要隨著新課改不斷推進，各種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，體驗式教學(xué)便是其中的重要部分，將其合理應(yīng)用在初中體育與健康課中，能夠很好活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文主要針對體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞體驗式教學(xué);初中體育與健康;應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0125-01

初中體育與健康課是一門提升學(xué)生身心素質(zhì)，幫助學(xué)生了解更多健康知識的課程，在初中教育體系中有著非常重要的地位。不過就實際情況來看，部分學(xué)校對該門課程并不是很重視，嚴重影響到其作用的發(fā)揮。然后隨著新課改不斷推進，要求學(xué)生全面性地發(fā)展，該門課程也被逐漸重視起來。不過因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得部分教師在教學(xué)實踐中大都應(yīng)用灌輸式教學(xué)模式，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。而合理應(yīng)用體驗式教學(xué)模式則能很好解決這些問題，提升課堂教學(xué)效率。

一、體驗式教學(xué)法的主要特點

（一）應(yīng)用方式直接

體驗式教學(xué)主要就是一種通過情境直接教學(xué)的方式，與學(xué)生生活實際相接近，所以能夠讓學(xué)生更加容易接受，并且也有助于學(xué)生進行知識的掌握與應(yīng)用。這里所講的情境其實就是再現(xiàn)生活中的一些場景，與初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與規(guī)律非常契合。此外，合理應(yīng)用這種方法，還能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，加深學(xué)生對知識的認識，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（二）提倡師生平等

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師屬于課堂上的主導(dǎo)者，而學(xué)生則非常被動。在這種模式下，教師只注重對學(xué)生知識的灌輸，缺乏必要的互動與交流，課堂氛圍沉悶。而體驗式教學(xué)提倡教師為學(xué)生構(gòu)建情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對情境做出一定的反應(yīng)，并讓他們及時將學(xué)習(xí)中遇見的問題反饋給教師，由教師協(xié)助學(xué)生解決。這樣能夠很好增強師生互動，推動師生關(guān)系更加和諧友好，教師的教學(xué)自然也能更加順利有序地開展。

二、體驗式教學(xué)在初中體育與健康課程中的應(yīng)用分析

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

在初中體育與健康課程教學(xué)中，教師應(yīng)該加強注重氛圍的營造，良好的氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生參與性，而且還是體驗式教學(xué)應(yīng)用的重要前提。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往端著架子，對待學(xué)生嚴厲和死板，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生一種畏懼的心理，興趣與動力自然難以提升。針對這一情況，初中體育與健康課程教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強注重氛圍的營造，與學(xué)生進行平等的交流和溝通，體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性。這樣，便能促使和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生在遇見問題的時候便能主動向教師尋求幫助，并且也能積極參與到教師設(shè)計的體驗式教學(xué)活動中。

例如在《體育與機能發(fā)展》這一課程教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師基本就是采用灌輸式教學(xué)模式，一味對學(xué)生進行理論知識的講解，這樣很難達成理想的效果。為此，教師應(yīng)該合理應(yīng)用體驗式教學(xué)法，將學(xué)生合理分成幾個小組，然后讓他們組內(nèi)測試各自肺活量、安靜心率以及血壓，并且與課本上的進行對比。之后討論一下有哪些因素會影響到這些身體機能。通過這種方式，能夠很好體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，活躍課堂氛圍，強化學(xué)生對知識的掌握。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多個性發(fā)展機會

體驗式教學(xué)十分注重學(xué)生的真實體驗，而初中體育與健康課程是較為基礎(chǔ)的階段，相比較于高中，學(xué)生的課業(yè)負擔與任務(wù)并不是很重。為此，在實際教學(xué)中，教師沒有必要為了追趕進度而一味應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，而是應(yīng)該將課堂交還給學(xué)生，給予學(xué)生更多自我表現(xiàn)的機會，只有這樣才能更好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)主動性。此外，在體驗式教學(xué)模式應(yīng)用中，教師還應(yīng)該注重強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信，克服各種心理障礙，以便更好發(fā)揮體驗式教學(xué)法的作用與價值，提升課堂教學(xué)效率。例如在跑步動作學(xué)習(xí)過程中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)造起跑的體驗機會，鼓勵學(xué)生大膽演示。然后在學(xué)生體驗完成之后，教師便可以引導(dǎo)他們總結(jié)一下本次體驗的經(jīng)驗，最后由教師親自示范。通過這種方式，便能讓學(xué)生清楚認識到自身不足，并且積極進行改進。

（三）尊重學(xué)生個體差異性

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點等都不一樣，而在體驗式教學(xué)過程中，學(xué)生是其中的核心所在，所以要想達成更為給理想的效果，要求教師尊重學(xué)生個體差異性，并基于此創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)活動。為此，在教學(xué)實踐中，教師首先就得正確定位學(xué)生，并且推動體驗式與分層式教學(xué)模式的有效結(jié)合，以便推動學(xué)生更加個性化的發(fā)展，達成更為理想的教學(xué)目標。例如在籃球教學(xué)過程中，男生大都喜歡籃球，而且他們的體能也相對較好，而女生對于這種高強度和對抗性的運動了解較少。所以在實際教學(xué)中，教師可以將男女分開進行教學(xué)，女生以趣味性的籃球游戲訓(xùn)練為主，而男生則以競賽為主。通過這種方式，便能讓班上所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中，并且獲得良好的體驗，最終實現(xiàn)班級學(xué)生共同提升與進步的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，將體驗式教學(xué)法合理應(yīng)用到初中體育與健康課程教學(xué)中，能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，促使學(xué)生更加個性化地發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以在今后的教學(xué)中，初中體育與健康教師應(yīng)該加強注重體驗式教學(xué)模式的研究，并且在實踐中不斷積累，以便將體驗式教學(xué)方法的作用更加充分地發(fā)揮出來，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供更大的助力。

參考文獻：

[1]曾喜玲.初中體育與健康課中體驗式教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當代體育科技，2019（11）：78-79.