劉喜文

摘 要在眾多的初中物理教學(xué)形式之中，小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)形式之一。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果并不理想。這主要是由于教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式不夠了解，難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。本文較為詳細(xì)地闡述和分析了初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞初中物理;課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0095-01

小組合作學(xué)習(xí)模式是能夠切實(shí)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的一種全新教學(xué)形式，在初中教育實(shí)踐中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。但是在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，還沒有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)可供參考和借鑒，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷總結(jié)。如果小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的不好，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的影響，而且還會(huì)在原有的基礎(chǔ)上降低初中物理教學(xué)質(zhì)量，給初中物理教學(xué)造成較大的不利影響，這顯然是得不償失的。所以在初中物理教育實(shí)踐中，教學(xué)應(yīng)該深入了解小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)其在初中物理教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

一、初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的重要性

從目前的初中物理教學(xué)實(shí)際來看，教師在教學(xué)過程中采用的方式方法，與學(xué)生的最后學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說，教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)程度也發(fā)生了明顯的變化，并且之前的初中物理教學(xué)形式也逐漸暴露出了諸多方面的問題和缺陷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是近年來，各種全新的教學(xué)手段層出不窮，面對(duì)復(fù)雜多變的教育發(fā)展趨勢(shì)，很多教師都會(huì)不知道該如何進(jìn)行選擇。如果教師能將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際的物理教學(xué)過程中，能夠幫助教師快速理清教學(xué)思路，進(jìn)而有效應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)分組，提升小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)中，分組是非常關(guān)鍵的，如果小組分配不合理，將會(huì)對(duì)應(yīng)用效果帶來較大的影響，因此在初中物理課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先應(yīng)該注重的問題就是分組。分組不是簡(jiǎn)單的按照學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行劃分，而是需要在深入了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，這就對(duì)教師提出了較高的要求，因?yàn)槿绻〗M分配不合理，將會(huì)給小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用帶來較大的阻礙，此時(shí)要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，顯然是存在較大問題的。因此在劃分學(xué)習(xí)小組的過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況和綜合水平，然后以此為參照指標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員之中，都有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，從而保證每個(gè)小組的水平相當(dāng)，這樣在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，才能最大限度地發(fā)揮實(shí)際效果，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)得到更好應(yīng)用。

（二）更新教學(xué)理念，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性

在教學(xué)實(shí)踐中，教師采取多元化的教學(xué)方式，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終目的都是要讓學(xué)生通過已有的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中教師一定要遵循適當(dāng)性和有效性原則，充分釋放出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。也就是說，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，與物理學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)。這就需要教師具有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合，更好地體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)到有效提升教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)。

（三）借助小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)自主性

在之前的初中物理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一直處于較為被動(dòng)的狀態(tài)。教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這就需要教師重新定位自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的角色，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過多的干預(yù)，而是應(yīng)該扮演一個(gè)指導(dǎo)者的角色，在保證教學(xué)不偏離預(yù)期目標(biāo)的前提下，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育觀念，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)分組，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

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