李夢(mèng)瑤

摘 要隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育開始受到了社會(huì)各界的重視，力求能夠通過教育質(zhì)量的提升培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高啟蒙教育的有效性。繪本是一種圖文并茂的文本閱讀內(nèi)容，符合幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣有重要意義。但是，由于農(nóng)村教育事業(yè)較為落后，且農(nóng)村教師的教學(xué)水平較差，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒繪本閱讀出現(xiàn)了嚴(yán)重的阻礙。相關(guān)政府部門需要不斷提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，大力推廣繪本閱讀，提升繪本閱讀的普及率。本文深入分析了農(nóng)村幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞農(nóng)村;幼兒;繪本閱讀;現(xiàn)狀;研究

中圖分類號(hào)：C912.82，G616，C1，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0042-01

繪本具有豐富、精美的彩色圖片，并配有簡(jiǎn)單的文字描述，適合幼兒進(jìn)行啟蒙閱讀。啟蒙閱讀對(duì)幼兒的閱讀興趣以及閱讀能力的培養(yǎng)有重要意義，是學(xué)生今后閱讀學(xué)習(xí)、語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒的性格發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，繪本閱讀已經(jīng)成為提高幼兒閱讀能力的最佳教學(xué)資源。在農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)甚至忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，使幼兒在進(jìn)入小學(xué)后語文閱讀能力要弱于其他同學(xué)。繪本閱讀在農(nóng)村的普及率更是極低，很少有教師和家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注繪本閱讀的重要意義，由此可見，農(nóng)村幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀較差，需要不斷地投入教育資源，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

一、繪本閱讀對(duì)農(nóng)村幼兒教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀興趣

興趣驅(qū)動(dòng)是提高閱讀效果的重要因素，繪本閱讀則能夠明顯提升幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成。繪本閱讀是由兩部分組成的，圖畫和文字，具有圖片精美、文字簡(jiǎn)單以及內(nèi)容深刻的特點(diǎn)。幼兒對(duì)文字的理解能力較差，只能理解圖片內(nèi)容，并且繪本中的人物以及動(dòng)物形象都具有極強(qiáng)的趣味性，能夠明顯激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過自主閱讀繪本，能夠使幼兒的閱讀理解能力得到明顯提升，對(duì)幼兒今后的文字閱讀有重要意義。

（二）確立正確的思想觀念

繪本閱讀的內(nèi)容積極向上，適合對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育。繪本閱讀內(nèi)容所傳遞是純真的親情、友情，對(duì)幼兒的情感體系有著潛移默化的作用，能夠讓幼兒形成情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的親情觀與友情觀。繪本中帶有的色彩鮮明、生動(dòng)形象的圖片也是繪本中的重要內(nèi)容之一，通過對(duì)圖片進(jìn)行閱讀和理解，能夠使學(xué)生形成正確的審美觀，對(duì)幼兒未來的發(fā)展有重要意義。

二、目前農(nóng)村幼兒繪本閱讀狀況

（一）家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀一無所知

農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然停留在語文教材上，對(duì)繪本閱讀全然不知。在農(nóng)村地區(qū)存在著大批的留守兒童，這些孩子的父母在大城市進(jìn)行打工，由爺爺奶奶等長(zhǎng)輩代為照顧。這一類家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒年紀(jì)還小，沒有任何教育意義，需要等到進(jìn)入小學(xué)之后再開始閱讀學(xué)習(xí)，不了解繪本閱讀對(duì)于幼兒的教育意義。長(zhǎng)輩這種陳舊的育兒觀念使家長(zhǎng)沒有開展繪本閱讀的意識(shí)，進(jìn)而錯(cuò)過了最佳的啟蒙教育時(shí)期。

（二）對(duì)繪本閱讀望而卻步

繪本閱讀的教育意義正是在于書籍中的圖片能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，但是部分農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)認(rèn)為繪本中圖片太多，對(duì)幼兒閱讀能力的提升沒有任何意義。繪本閱讀的包裝精美，使用的材質(zhì)也較為高端，因此價(jià)格也會(huì)偏高，部分家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)閮r(jià)格過高而不選擇購買繪本。這些家長(zhǎng)有幼兒教育意識(shí)，但是在幼兒教育的圖書選購上出現(xiàn)了一定的誤區(qū)，需要幼兒教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（三）無法對(duì)幼兒進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

繪本閱讀雖然能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，但是由于幼兒的年紀(jì)較小，需要家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)才能夠有效展開繪本閱讀。很多幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過程中，只會(huì)快速地翻看閱讀內(nèi)容，沒有真正理解其中的意義。面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)通常置之不理，將繪本閱讀當(dāng)做幼兒玩樂的部分。當(dāng)幼兒翻閱結(jié)束之后，家長(zhǎng)就會(huì)將本書束之高閣，導(dǎo)致繪本閱讀失去原有的教育意義。部分家長(zhǎng)將購買繪本作為一種教育任務(wù)，認(rèn)為幼兒能夠自主閱讀，忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到閱讀指導(dǎo)的意義，與幼兒共同進(jìn)行繪本閱讀，提高幼兒的閱讀效果。

三、結(jié)束語

隨著新課改政策的不斷深入，繪本閱讀已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在啟蒙教育中，承擔(dān)著開發(fā)幼兒智力、完善形象思維體系、打好閱讀基礎(chǔ)的重要作用。繪本是一種優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)輔助資源，通過對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，能夠激發(fā)幼兒的求知欲與探索欲，使幼兒形成正確的審美觀，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)有重要的積極影響。繪本閱讀對(duì)幼兒教育有重要意義，農(nóng)村家長(zhǎng)以及教師需要積極吸收進(jìn)步性的教育理念，對(duì)幼兒開展繪本閱讀教學(xué)，改變繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的提升，縮短農(nóng)村與城市幼兒教育之間的差距。

基金項(xiàng)目：此文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年一般規(guī)劃課題《繪本提高農(nóng)村幼兒閱讀興趣與能力的實(shí)證研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2019]G026號(hào)。

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[2]王娜，張瑞卓，楊莉.幼兒繪本閱讀在農(nóng)村幼兒美術(shù)教育中的問題及對(duì)策分析[J].北方文學(xué)（下旬），2017（05）：239.