陳玉兵

摘 要創(chuàng)新是課堂教學(xué)的最新形式，是課堂教學(xué)改革得以推進(jìn)的重要保障。對于高中數(shù)學(xué)課堂來說，創(chuàng)新是最具活力的，是吸引學(xué)生最有效的方式。作為高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合文中所提到的教學(xué)策略，不斷地推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，賦予課堂新的氣息，綜合性地評價和運(yùn)用教學(xué)手法，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，積極地組織和開展教學(xué)改革，及時彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，針對具體的問題，加以靈活地創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行探索和研究，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，從而取得良好的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0008-01

作為高中數(shù)學(xué)教師要正確地看待創(chuàng)新教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，把課程與創(chuàng)新緊密地結(jié)合起來，協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，加以靈活地運(yùn)用，把新穎獨(dú)特的教學(xué)思維融入到課堂中，打破應(yīng)試教育的束縛，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個全新的認(rèn)知，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，為學(xué)生提供多樣化的內(nèi)容，潛移默化地指引學(xué)生前進(jìn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、巧妙地創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氛圍，奠定課堂教學(xué)創(chuàng)新性的基礎(chǔ)

創(chuàng)新教學(xué)的最終目的，是為了讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生更愿意去進(jìn)行知識的探究，興趣盎然地展開學(xué)習(xí)，深刻地領(lǐng)悟出知識的內(nèi)涵，不由自主地進(jìn)行知識的開發(fā)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新教學(xué)，往往進(jìn)行起來并不是很順利，而積極的良好氛圍，不知道如何進(jìn)行營造，而學(xué)生的思維受課堂氣氛的影響，始終處于低落狀態(tài)，課堂教學(xué)有效性的提高嚴(yán)重受到影響。為此，高中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，能夠使學(xué)生扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動地與課堂教師進(jìn)行互動交流，學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在師生互動過程中，教師也能夠提高課程教學(xué)針對性，從而有針對化的調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃。這就需要教師能夠正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，真正將課堂主動權(quán)交還到學(xué)生手中，也應(yīng)當(dāng)放下教師的身份與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，使學(xué)生積極踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)與討論中。激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師才能夠通過方法引導(dǎo)幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的知識框架。

二、靈活地進(jìn)行師生互動交流，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

進(jìn)入高中階段后，學(xué)生更愿意與任課教師進(jìn)行交流，喜歡提出自己獨(dú)特的意見和看法，能夠把內(nèi)心的想法發(fā)表出來，更愿意去進(jìn)行探究。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，雖然學(xué)生的獨(dú)立意識得到明顯地增強(qiáng)，但是因?yàn)槿狈εc教育者的交流，學(xué)生的學(xué)科思維嚴(yán)重受阻，無法捕捉到創(chuàng)新的本質(zhì)，課堂形式無趣，不具有吸引力。作為高中數(shù)學(xué)教師要扭轉(zhuǎn)這種被動狀況，主動與學(xué)生進(jìn)行交流互動，及時地指導(dǎo)學(xué)生，避免漏洞的出現(xiàn)，以展示課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。為了有效避免這一問題，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，專門用來記錄考試和日常練習(xí)時產(chǎn)生的錯題，還可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題。教師將學(xué)生的錯題本收集上來，對其中的問題進(jìn)行整合和歸納，然后針對學(xué)生存在問題的內(nèi)容，利用空閑時間為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)精講。這樣不僅完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，還能有效地提升教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生及時地查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的穩(wěn)定提升。

三、恰當(dāng)?shù)亟M織微課教學(xué)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是相對于傳統(tǒng)而言的，是課堂新穎性、有效性的集中體現(xiàn)。作為高中數(shù)學(xué)教師要不斷地改變教學(xué)形式，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)微課，很好地輔助課堂，建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供越來越豐富的資源，幫助學(xué)生接觸到更多的內(nèi)容和信息，促使學(xué)生更加全面地領(lǐng)會出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流，發(fā)揮微課的強(qiáng)大魅力，全方位地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新特點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的龐大體系中，微課發(fā)揮著非常重要的作用。將微課與平時的教學(xué)相結(jié)合，教師可以很好地運(yùn)用微課時間短、內(nèi)容體系化、情景化的特點(diǎn)，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，由于微課易獲取的特點(diǎn)，學(xué)生幾乎可以在任何時間、任何地點(diǎn)借助電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度上打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間限制。因此，在對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視微課對教學(xué)效果提升的巨大作用。

總的來說，課程改革已經(jīng)成為必然趨勢，深刻地影響著教育者的教學(xué)模式的創(chuàng)新。作為高中數(shù)學(xué)教師要把握住教學(xué)角度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，結(jié)合以上具體的教學(xué)方式，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試多元化的教學(xué)方法;鼓勵支持學(xué)生，進(jìn)行探究式的教學(xué)，多為學(xué)生考慮，注重評價方式的靈活性;有針對性地組織教學(xué)改革，變革教學(xué)形式，確保多元化教學(xué)的深入進(jìn)行;積極地建立具有特色的研究平臺，促使學(xué)生更深入地進(jìn)行新知地學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅旗.高中數(shù)學(xué)課堂中如何開展和推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（06）.25-31.