羅丹寧

摘?要：在新課改教學理念逐漸普及的當下，現(xiàn)階段的教學理念主要以培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)為主。在小學數(shù)學課堂教學中打造靈動課堂可以讓學生們的思維更加活躍，讓學生們能夠“放飛自我”，敢于提出問題、思考問題、解決問題。本文以小學數(shù)學課堂教學為研究對象，討論小學數(shù)學課堂中如何打造靈動課堂，活躍學生們的思維能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;靈動課堂;思維

數(shù)學這門科目的學習離不開活躍的思維，若是學生們思維遲緩，那么在學習數(shù)學這門課程上就會非常吃力。在以往的課堂中，教師對學生們的要求較為嚴格，課堂上要求學生們必須端坐、抬頭挺胸、不能隨意互相討論。這樣的課堂要求是以往教師們對學生在課堂上基本的要求。雖然能夠有效維持課堂秩序，但在長時間課堂學習中，學生們會逐漸受到沉悶的氛圍的影響，導致學生們逐漸喪失活力，失去對數(shù)學學習的積極性。

一、打造靈動課堂的意義

現(xiàn)階段我國教育理念主要以素質(zhì)教育為主，重視學生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關系社會主義現(xiàn)代化建設全局的一項根本任務?？梢哉f，素質(zhì)教育的開展實施是符合基本國策的。而且，數(shù)學具有一定的抽象性和邏輯性，因此需要不斷提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學生靈活多變，避免學生死讀書、讀死書。

靈動課堂不僅能幫助教師活躍課堂氛圍，還能促進小學生思維能力的發(fā)展和提高，學生們可以在課堂上互相交流，學生們在這樣的氛圍中敢于提問、樂于探索、勇于回答。讓學生學會從多方面、多角度思考問題，靈活運用數(shù)學的各種理論知識，將理論知識與實際情況結合起來，有效提高數(shù)學思維能力、小學學習效率和教師教學水平的提升。

二、如何打造靈動課堂

（一）改變傳統(tǒng)教學方式及觀念

雖然在新課改的背景下，許多老師已經(jīng)在逐漸改變傳統(tǒng)教學方式及傳統(tǒng)教學觀念了，但是仍有部分老師還在沿用以前的一套教育理念。習慣是很不容易改變的，不過為了更好的開展素質(zhì)教育，全面提升小學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，打造靈動課堂，激發(fā)學生們的思維能力，教師不得不跟緊時代的步伐。

數(shù)學不是單純的文字形象，很多知識是非常抽象化的，而且數(shù)學的好壞還關系著其他學科，傳統(tǒng)的一套教育方式并不能滿足學生綜合素質(zhì)的提高，因此，就必須培養(yǎng)學生正確的學習觀念。

傳統(tǒng)教育教育模式單一，課堂上不重視學生的感受，只知道一味的灌輸知識，課堂氣氛顯得沉悶嚴肅，導致學生學習效率低下，甚至因此反感學習，這對教師的教學開展是極為不利的，極大的打擊了學生學習的積極性。小學階段是學生對接受教育的第一印象，要是因此產(chǎn)生了厭惡心理，很容易給學生留下不可磨滅的心理陰影，從而使其厭惡學習。

（二）更新教學理念，采取開放式課堂教學

學生才是學習的主體，是教學中的主要參與者，教師若不及時改變傳統(tǒng)的觀念，仍舊把自己當做主體，那么即便教師講課再細致，自身能力再強，學生無法有效接受到知識，于教師而言也只不過是在做無用功。學習效率越高，才能說明教師的教育越成功。只有端正了態(tài)度，改變了思想，把重心放在小學生身上，而不是知識的傳授上，才能有效提高學習效率。數(shù)學與語文不同，不是依靠死記硬背就能取得高分的，要充分調(diào)動起學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考問題、勇于提出問題、善于解決問題的能力，使學生能夠擁有理性的思維辯證的看待問題，靈活運用所學知識，如此才可以有效提高教學效率及教學水平。

另外，教師在教學的過程中，可借助多種工具開展教學，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。小學生對外界充滿了好奇和新鮮感，教師可以利用學生們強烈的求知欲，帶動學生學習。教師應當結合教材，結合學生的實際情況，做出合理的、針對性的教學，可以利用多媒體的特性，比如圖片、音頻、視頻游戲動畫等，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氛圍，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。同時，教師也應注重自我能力的提升，不斷完善改進充實自己，讓自己有足夠的、專業(yè)的、過硬的水平教授學生。小學生思維開擴，很容易天馬行空，提出的問題及看待問題的方向略顯刁鉆，為了能跟上學生的思維，充分為學生解答疑難，教師在教學過程中就容不得半點松懈。只有自身能力夠強，又深刻了解到了素質(zhì)教育的核心理念，才能更好的開展教學。

三、結語

綜上所述，在小學數(shù)學的教育中，靈動課堂的打造尤為重要。學生不應是被動的學習死板的知識，要加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，不讓思維僵化，使學生靈活運用所學知識，結合生活實際解決問題。教師可利用開放式課堂展開教學，一則可以激發(fā)學生的興趣，二則可以調(diào)動學習氣氛，營造一個良好的學習環(huán)境。同時，教育應該堅持以學生為主，幫助學生們綜合素質(zhì)全面提升的教育理念開展教學，加強對學生獨立思維的培養(yǎng)，這才能有效提高教學水平和效率。

參考文獻

[1]?陳郭偉.基于信息技術的小學數(shù)學靈動課堂構建[J].新教師，2020（02）：58-59.

[2]?陳海英.把握學習起點?靈動數(shù)學課堂[J].當代教研論叢，2019（07）：60-61.