嚴(yán)燕珍

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)法成為各科教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，它不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力也有著重要作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)法對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有著一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)法;探究過(guò)程

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流、協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。而數(shù)學(xué)學(xué)科則是一門以抽象性與邏輯性見長(zhǎng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)不易理解，難度大成為師生共識(shí)。從學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要教師正確的教學(xué)方法，更需要學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)客觀的認(rèn)識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)法既能夠滿足正確教法的需要，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步形成與發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法意義重大?；诖?，筆者將從“科學(xué)合理分組、優(yōu)化探究過(guò)程、完善教學(xué)評(píng)價(jià)”三個(gè)角度入手，對(duì)此展開具體闡述。

一、科學(xué)合理分組

科學(xué)合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)法的基本前提，只有分組適當(dāng)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平將其合理劃分為不同的小組，同時(shí)，也要充分尊重學(xué)生的意見，在合理分組的前提下分層布置教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“三角形”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以多媒體圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生展示三角形的相關(guān)物體，以此來(lái)引出課題。之后，我會(huì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生自由結(jié)組，在課堂上以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并在課堂上集體匯報(bào)重點(diǎn)知識(shí)，如，三角形的分類、三角形三邊的關(guān)系等，進(jìn)而我在對(duì)每組學(xué)生的進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生根據(jù)教材畫出不同的三角形，比較不同三角形之間的特征，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖形等。最后，我會(huì)讓學(xué)生以組為單位，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生以小組合作的方式展開作圖、觀察、比較、描述圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，圖形中蘊(yùn)含的規(guī)律性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及大擔(dān)探究新知識(shí)的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化探究過(guò)程

探究是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力的主要途徑。傳統(tǒng)的探究過(guò)程流于形式，學(xué)生甚至對(duì)探究的目的和意義尚未完全了解。而小組合作學(xué)習(xí)作為探究過(guò)程中的主要方法，能夠極大地豐富學(xué)生的探究過(guò)程，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)合作來(lái)解決學(xué)生探究過(guò)程的單一性和枯燥性，拓展學(xué)生思維的深度，從而讓學(xué)生在探究中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展其空間觀念，我會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)展開教學(xué)。首先，我會(huì)以舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象展開深入思考。之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將其分為不同的小組，讓學(xué)生以合作的方式在課堂上畫出旋轉(zhuǎn)圖形，并探究其旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)的角度，以讓學(xué)生自主體驗(yàn)知識(shí)生成過(guò)程。進(jìn)而，我會(huì)利用多媒體展示組合圖形，讓每組學(xué)生探索它的基本性質(zhì)感受并體會(huì)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)在拼組圖形中的應(yīng)用。最后，與學(xué)生共同總結(jié)和歸納。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有著重要作用。小組合作學(xué)習(xí)下的數(shù)學(xué)課堂，一方面，教師要根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;另一方面，也要促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)中讓學(xué)生對(duì)自身的數(shù)學(xué)能力有清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

例如：在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會(huì)以分組評(píng)價(jià)的方式展開輔助教學(xué)。一方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)展開合理的評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)性為主;另一方面，我會(huì)讓每組之間的學(xué)生開展相互評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，并讓學(xué)生欣然接受自己的不足，及時(shí)改正。如此一來(lái)，既能夠增強(qiáng)師生關(guān)系的和諧性，也有助于讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用情境教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。但需要注意的一點(diǎn)是，小組合作學(xué)習(xí)法并不是萬(wàn)能的，課堂教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，這就需要多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。因此，對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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