袁鳳莉

摘? 要：提高課堂復習的有效性和提高試卷（習題）質(zhì)量及講評效率，成為我們在夾縫中生存的唯一道路。至于提高課堂教學與復習的有效性，使每節(jié)都能有效及至高效，一直是我們每個高三人的追求。作為高三復習非常重要的練習及講評，也是提高成績的主陣地。下面就簡單談一談我校高三政治備課組就試卷講評的過程及做法，有不足之處請各位專家同仁給我們提出寶貴的意見與建議。

關(guān)鍵詞：高三政治;習題訓練;試卷講評

政治學科目前在我省還是文綜，勉強在學生心目中有一席之地。在文科生學生看來還算是提分較容易的，因此平時他們花費的時間少，最多也是考試前多背幾遍。政治老師是最識時務的人，我們也不可能為了自己學科的利益而犧牲學生前途和學生的發(fā)展。提高課堂復習的有效性和提高試卷（習題）質(zhì)量及講評效率，就成為我們在夾縫中生存的唯一道路。

下面就簡單談一談我校高三政治備課組就試卷講評的過程及做法，有不足之處請各位專家同仁給我們提出寶貴的意見與建議。

1.精心批閱。由于學生較多，所以每次考試選擇題采用機讀閱卷方式，后面的主觀題由五位政治老師流水作業(yè)，并在每一個錯誤的題目上標出符號，哪些是得分點，哪些地方答錯了，這樣讓學生更清楚自己的失誤所在。同時在試卷的批閱過程中充分發(fā)揮試卷、作業(yè)、練習的對話平臺作用。一個笑臉、一個哭臉、一個大拇指、一句話鼓勵的話、一個中肯的評價等都是聯(lián)絡師生感情的機會。對于問答題的答案就是寫得非常糟糕的，也要從中找出亮點重點劃出來，給予表揚與鼓勵，如思路清晰、字跡工整、條理清楚等，要不吝語言。

2.統(tǒng)計記錄。詳細統(tǒng)計記錄學生正誤的信息。每一題有多少同學錯，分別錯在哪些選項肢上。精確到每一個題目和每一個選項肢。問答題選出優(yōu)秀答案準備展示，問題答案拿來剖析：哪些同學條理清晰，哪些同學字跡工整，哪些同學語言表達精準，哪些同學答案全面等。

3.集體備課。對學生存在的共性問題及錯誤率較高的題目進行總結(jié)與思考，及時發(fā)現(xiàn)教學與復習過程中存在的漏洞與不足。指出錯誤的性質(zhì)，是屬于基本概念、基本原理不清，還是做題方法不正確、還是材料看不懂等，要琢磨學生心理。共同探討講評與輔導的方法與重點。大多數(shù)同學存在問題是對教材的內(nèi)容不熟，因此做題沒把握，只能憑感覺。有的同學停留在死記硬背上，沒有真正理解吸收，在做題時也是一頭霧水，也只能憑感覺。有的同學對課本知識理解了，但讀題又出現(xiàn)問題，不能理解出題者的意愿是想考查課本什么知識。因此這就涉及到對知識的準確理解和定位問題。

4.獨立反思。練習作業(yè)批閱分析后及時發(fā)給學生，要求對批閱后試卷重新訓練，必須是獨立思考，重新給出答案。切忌教師把試卷一發(fā)下去就公布答案，或者學生一拿到試卷后就問周圍的同學正確答案。這樣就失去了一次又一次的反思的機會，今天遇到相同類型的題目還會繼續(xù)犯錯。不要滿足于只知道正確答案，而不重視對錯誤性質(zhì)的分析與歸納。

5.合作交流。采取小組合作交流，因為大家已經(jīng)有準備，有疑問，有想法。讓他們相互來講答案是怎樣獲得的、怎樣生成的;講正確的思考過程，也講錯誤的思維過程。學生畫“龍”，教師到小組恰時恰點地“點睛”。很多問題在這里可以得到較好的解決，同班同學能做對我為何不可以？能把同學講通講懂也是一種能力，又一種鍛煉。往往在同學面前可以大膽地暴露自己的疑問與不足。

6.重點講評。主角仍然是學生，讓學生唱大戲。不要以為學生講不清楚，還不如我三言二語道破天機。圖自己講的痛快，感覺頗好，而學生收獲往往很小。常常是你太專業(yè)的術(shù)語還不如學生用他們90后的語言表達去解釋更能接受。小高考時，幾個班級一起上輔導課，都由試卷成績較好的學生來集中講評。之前布置任務，每次讓幾個學生重點準備，教師在下面做學生，有講不清楚的再來征求我的意見。這既培養(yǎng)了學生的能力，又收到了預想的效果。老師集中講的一定有典型性的、可以舉一反三的、可以拓展推廣的題目，一定允許學生質(zhì)疑與大膽假設(shè)，這些都是培養(yǎng)思維能力和思考方法的有效途徑。老師主要是講方法、講思路、講拓展。必須把"教會思考"放在及其重要的位置。

7.輔導答疑。課堂評講不能解決所有題目，也不能解決所有學生的疑問。盡管很多題目只是少數(shù)同學出錯，也容易被我們忽略。但我們練習的不就是希望他們能懂能掌握嗎？對于錯誤，一定要引導學生找出產(chǎn)生錯誤的原因，真正做到犯過的錯誤不再重犯?？梢宰寣W生來講犯錯的“心路歷程”。很多時候是學生對錯誤選項肢看不出來，所以要指出問題的同時還要拓展歸納與總結(jié)。不要盯住分數(shù)，但要盯住錯誤?；靖拍睢⒒纠碚摬磺宄?，要幫他總結(jié)歸納教材內(nèi)容;是方法不正確、審題不到位的，教他做題的方法;材料看不懂的要教他抓關(guān)鍵詞句的同時，要捕捉整體意思等。

8.錯題再現(xiàn)。每一單元結(jié)束就學案上出現(xiàn)的典型錯題，集中起來經(jīng)過改造后給學生再次鞏固，很多同學往往因為換了材料而不認識自己已做過的題，這時就要反復做，反復加強記憶課本原理。同時還要整理錯題集，經(jīng)常翻閱。做好錯題整理與復習，往往會節(jié)省時間提高效率。

9.小組交流。平時多注意觀察，哪些同學政治學得好，哪些同學選擇題做的好，哪些同學主觀題做的好，哪些同學邏輯是為能力強等，我們可以把他們分在一組，幫助其他同學查漏補缺，互幫互助。同學之間講題比教師給同學講題更易讓學生接受，既可以提升講題同學的能力，進一步理清思路，加深對課本知識的理解，又可以促進同學之間的友誼關(guān)系。

10.注重動手。教師上課效果好壞不在于教師講了多少，而在于學生吸收了多少。學生聽課效果差，主要因為只聽課不動手不動腦，完全是一種被動接受。這時就需要學生先把老師收的話重復一遍，再把老師說的話用圖形和文字以簡潔的方式表達出來。這樣既動腦動手，又加深了學生對知識的理解，課堂效率就會提高。

以上幾個方面是我個人的淺陋見解，希望能與師與生與友共學之共勉之，以達共同提高之目的。

參考文獻：

[1]蘇伯勇.淺談如何提高高三政治試卷講評實效[J].教育界，2017，000（016）：76-77.

[2]余笑瀾.如何提高高三政治復習效率探究[J].讀書文摘，2017，000（019）：342-343.