鄧義強(qiáng)

摘? 要：在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且還能為他們的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，對于高中階段的化學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在平時的課堂中設(shè)計多種探究任務(wù)，致力于促進(jìn)學(xué)生探究能力的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究能力;培養(yǎng)方式;策略研究

在新時期，教與學(xué)都發(fā)生了一定的變化，教師的教從直接教變成了引導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)從被動學(xué)變成了主動學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種變化，并對學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)。基于此，在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師可以采用探究的方式來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并深化他們的知識學(xué)習(xí)。為此，教師需要在探究教學(xué)方式進(jìn)行一定的研究，學(xué)習(xí)多種探究教學(xué)理論，并研究不同的探究教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計出有趣又有效的教學(xué)方案，切實強(qiáng)化他們的探究能力。故而，本文從以下幾個方面入手來對在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略進(jìn)行研究。

一、強(qiáng)化自主探究

在高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，自主探究是一個重要方面。在自主探究中，學(xué)生依靠自己的努力來認(rèn)識和學(xué)習(xí)新知識，在此過程中，他們需要聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識，對新的知識內(nèi)容進(jìn)行理解、分析和判斷，這對學(xué)生探究能力的提升大有幫助。所以，在進(jìn)行具體的化學(xué)課程教學(xué)時，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的自主探究，并從不同的角度進(jìn)行強(qiáng)化，即教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，也可以在課堂上給學(xué)生設(shè)計自主探究任務(wù)。并且，教師需要通過不同的方式對學(xué)生的自主探究進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“化學(xué)實驗基本方法”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行了自主探究。具體來說，為了提升學(xué)生的自主探究熱情，在他們的探究開始之前，我給他們播放了一段關(guān)于化學(xué)實驗的視頻。在視頻中，學(xué)生可以看到透明的試劑變成紅色，再變成藍(lán)色，最后又變?yōu)橥该鳎部梢钥吹揭后w瞬間凝結(jié)等內(nèi)容?？赐暌曨l，學(xué)生紛紛感嘆化學(xué)實驗的神奇。在這樣的前提下，他們對化學(xué)實驗基本方法的探究學(xué)習(xí)非常積極。為了強(qiáng)化學(xué)生探究，我給他們制定了目標(biāo)，即總結(jié)歸納化學(xué)實驗的基本方法有哪些，分別有什么需要注意的地方，目標(biāo)可以讓自主探究更專注。通過這樣的自主探究，學(xué)生的探究能力會得到鍛煉。

二、優(yōu)化合作探究

在高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作探究至關(guān)重要。在自主探索和思考過程中，學(xué)生很容易形成自己的固有思維，在固有思維的影響下，他們很有可能會忽略一些內(nèi)容或者產(chǎn)生一定的誤解，而合作探究可以讓學(xué)生走出自己的“一隅之地”，多看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，聽聽其他同學(xué)的想法。這有助于學(xué)生打破固有思維，提升思維的發(fā)散性。因此，教師需要給學(xué)生設(shè)計合作探究任務(wù)，并從探究動力、合作小組、探究過程等方面對合作探究進(jìn)行優(yōu)化，促使合作探究發(fā)揮出更好的效果。

例如：在進(jìn)行《幾種重要的金屬化合物》的教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行了合作探究。具體來說，這節(jié)課的內(nèi)容較多，如果進(jìn)行自主探究，可能在時間上會非常緊迫。所以我讓學(xué)生采用合作的形式來完成探究學(xué)習(xí)，并給他們設(shè)計了探究任務(wù)。并且，在學(xué)生的合作探究開始之前，給他做了時間規(guī)劃方面的提醒，即這節(jié)課的內(nèi)容較多，但合作探究時間只有二十分鐘，希望能進(jìn)行合理分工。在這樣的鋪墊下，很多小組的學(xué)生進(jìn)行了組內(nèi)分工，比如每兩位學(xué)生負(fù)責(zé)一種金屬化合物，或者負(fù)責(zé)一個探究目標(biāo)。通過這樣的合作探究，學(xué)生提升的不僅僅是探究能力，還有合作方面的綜合能力。

三、提升延伸探究

在高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，延伸探究是必不可少的方面。在高中階段，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度增大，但對于化學(xué)學(xué)科而言，這些內(nèi)容只是冰山一角，這樣的難度也還有很大的提升空間。所以，為了鍛煉學(xué)生的探究能力，也為了促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，教師需要在保證教材基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，為學(xué)生進(jìn)行延伸教學(xué)，并促使他們在延伸中進(jìn)行有效的探究。如此可以讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，更好地認(rèn)識化學(xué)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

例如：在進(jìn)行《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》的教學(xué)時，我給學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)用方面的延伸。具體來說，我先給學(xué)生展示了一些硅在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用案例，又給學(xué)生展示了幾則硅在未來發(fā)展方面的應(yīng)用前景消息。但其實這些應(yīng)用前景消息中，有一些是值得研究的，也有一些是違背科學(xué)的。我希望學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識以及案例展示對這些未來應(yīng)用消息進(jìn)行探究，從多個方面分析其可行性。通過這樣的延伸探究，學(xué)生可以學(xué)到更多的關(guān)于硅的內(nèi)容，還可以獲得探究能力的強(qiáng)化。

總而言之，探究可以提升學(xué)生的多方面能力，還可以讓學(xué)生變得更加獨立自主。所以在高中化學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面需要多花心思。既要給學(xué)生設(shè)計多種形式的探究任務(wù)，又要對探究任務(wù)進(jìn)行多角度的優(yōu)化，讓學(xué)生不僅能得到探究能力的鍛煉，又能獲得良好的探究體驗。

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